高等职业院校教师科研评价体系研究——以辽宁省为例

文章主要通过访谈法、观察法、文献阅读法等研究方法,分析了高等职业院校科研评价体系的内涵,并且通过对辽宁省部分高等职业院校的科研评价体系进行调研与比较研究,得出辽宁省高职院校教师科研评价体系存在的问题,并提出了进一步完善高职院校教师科研评价体系的建议。     

我国高等职业院校教师科研评价体系研究综述

文章主要通过文献研究法、观察法等研究方法,分析了我国高等职业院校的科研水平现状、科研管理体制和教师科研评价体系,重点研究了我国高职院校教师科研评价体系存在的问题,包括高职院校教师科研评价体系的导向不合理,评价指标不全面和评价方法不完善,进而提出了高职院校科研评价体系的改进措施,应该建立以发展为导向的高职院校教师科研评价体系,根据高职院校应用性研究的特色提高其教师科研评价指标的有效性,并建立完善定性与定量相结合的高职院校教师科研评价方法。     

科学构建大学生综合素质评价体系的思考

科学构建大学生综合素质评价体系,不仅是完善教育管理体制的一种有效手段,而且也是全面推进素质教育的必然要求。构建评价体系应坚持导向性原则;全面性原则;层次性原则;可行性原则;个性化原则;激励性原则。构建和实施评价体系工作应处理好全面发展与个性发展的关系;继承传统与创新教育的关系、通才教育与专才教育的关系;科学素质与人文素质的关系。其目的是最大限度地发挥评价体系的客观公正性,使大学生在测评杠杆的导向下,激发其创新潜能,最终达到人的全面和谐发展。     

高职院校教师教学评价体系与方法

本文提出了高职院校教学评价的概念、目的和意义,分析了国内外教学评价体系的现状,特别是目前我国高职院校教学评价体系存在的问题。另借鉴国外评价内容的更新和评价方法的变化,阐述了我国高职院校教师教学评价的方法。其每种方法均从不同角度反映了教师在教学、研究和服务领域的绩效水平。目前普遍使用的方法有系主任评价、学生评价、同行评价、自我评价、听课等。     

高等职业教育的创新型人才培养机制探析

作为培养应用性技术人才的高职院校,要转变教学理念,在优化专业结构,更新教学内容,建设高素质的创新型教学团队,改变教师教学方式,加强学生自身的创新能力的锻炼,培养模式的改进和评价方式的转变等方面建立和完善创新人才的培养机制.     

职业院校教师能力泛在发展体系的省域研究——以安徽省职业院校教师发展为例

教师队伍是教育事业的第一资源。目前职业学校教师能力发展存在着多重矛盾。基于“协同、互助、共享、自驱”的教师能力泛在发展理念构建的“一平台支撑，五空间发展，三模式赋能，一评价驱动”的“政府主导、院所实施、域内共享”的中职教师能力发展泛在体系，可以快速推进“教师共育、团队共组、问题共研、方法共创、资源共建、课程共享”的教师能力发展共同体建设，通过“纠偏循环、星级发展、聚变效应”等策略，有效促进省域中等职业学校教师综合能力的提升。     

论大学生评价体系的构建原则

大学生评价体系的构建既受到社会进步与人的全面发展影响,同时受到知识观、素质观和能力观及其辩证关系的影响,也受到学科发展趋势的影响。它的构建原则要遵循合目的性原则、合规律性原则、全面性原则、主导性与多样性辩证统一原则。     

论高职教育中“双师型”教师队伍建设

现阶段,我国社会主义经济建设发展到一定阶段,各行各业都迫切需要大批高素质的技能型人才,大力发展高职教育已经成为我国教育改革和发展规划中必不可少的内容,而加强“双师型”教师队伍建设是提升高职教育的基础.通过对高职院校“双师型”教师匮乏现状的分析,提出建设“双师型”教师队伍首先要系统分析“双师型”教师能力素质,同时改革高职教师补充渠道,并定期组织培训学习,还要创新“双师型”教师职称评价体系等建议.     

科学推进演艺业创新型人才培养

在知识经济时代的今天,人们越来越意识到人才是核心竞争力因素。我们党正是在这样的时代背景下,提出了＂以人为本,全面、协调、可持续的发展观＂。本文在诠释了以人为本为核心的科学发展观的理论内涵的基础上,分析了当代创新型人才应具备的素质,并重点围绕演艺业如何建立科学的创新型人才培养机制进行了探讨。演艺业建立科学的创新型人才培养机制首先应坚持党管人才的根本原则,重视在文化体制改革进程中推进创新型人才培养。此外,文章着重提出应高度重视演艺类院校对创新型人才的开发和培养,论述了演艺类院校如何创造良好的氛围以及如何更好地激励演艺业创新型教师培养创新型人才。     

探索构建新时期大学生德育评价体系

我国社会改革正处于迅猛发展时期,高校德育工作者的工作目标是全面提高当代大学生思想道德素质,培养适应社会主义社会发展的综合素质高的优秀人才。在传统的评价思维和手段已经不适应现代素质教育需要时,不断探索德育评价的新思想、新方法、新手段成为了现阶段高校德育工作者的重要研究方向。本文阐述了德育评价的作用,分析了现有德育评价体系的不足,总结提出了德育评价体系应遵循的五个基本原则：一是过程与结果相结合;二是定量与定性相结合;三是点和面相结合;四是民主与集中相结合;五是评价与指导相结合。     

温岭市出台政策措施加强企业技能人才队伍建设

一是构建高层次创新型人才评价体系。以品质、知识、能力、业绩并重作为高层次人才评价标准，开展高层次创新型人才评选活动，并给予重奖。对评选出的3位“科技创新成就奖”获得者，每人奖励20万元。     

高技术企业的创业团队及其评价与建设

创业团队的质量和效率对高技术企业具有决定性的战略意义。高技术企业创业团队的评价,是基于14种素质与4类角色匹配的多目标系统评价。创业资本用于创业团队建设,致力于组建和优化或提升创业团队,降低或消除它的不确定性。     

浅析创新型教师的核心素质

为培养千千万万的创新型人才,需要大批的创新型教师。创新型教师应该具有良好的核心素质,即新世纪的教育观和独特的教育能力。新世纪的教育观包括献身教育的人生观、尊重规律的育人观、为人师表的行为观;独特的教育能力包括良好的认知能力、简捷生动的表达能力、多方面的组织能力、较强的创造力、因材施教的能力以及灵活的教育机智。     

社会转型期用人单位对高校毕业生录用标准的调查分析

对转型期用人单位对高校毕业生录用标准的调查结果表明:最受用人单位重视的5项标准是:专业基础知识、道德修养、问题解决能力、敬业精神和团队合作能力;尽管用人单位也重视学生学习成绩和测评等外在的评价指标,但是更注重的是学生的实际知识水平;与学生个人能力相比,协作能力和团队精神更受重视;与学生某个方面的能力相比,用人单位更重视学生的综合素质;对学生毕业学校品牌和学历重视程度相对较低,注重考察学生实际水平,凸现出对学生的评价趋于理性。     

高职高专院校品牌竞争力

随着高职高专教育事业的发展,高职高专院校之间的竞争日趋激烈,提高其品牌竞争力成为当务之急。管理团队的综合素质及其合力;师资结构及其素质要求;全新的教育理念;专业设置与建设;人才培养模式;高职高专院校的办学特色等,是高职高专院校品牌竞争力的核心要素。     

警察院校构建多元教学质量评价体系的思考

提高警察院校人才培养质量,最核心最紧迫的任务是提高教学质量。当前,亟需从整体上构建出一套切合学校实际、适应时代发展需要、科学完善的教学质量评价体系。构建多元教学质量评价体系,必须坚持全方位、多角度、多层次、立体化和适应教、学、练、战一体化教学模式需要及促进警务人才职业核心能力培养的原则,确定教学质量评价主体,确立目标指标、过程指标与条件指标三个维度的评价指标体系,激发内驱力,激活牵引力,注入外驱力,从而确保教学质量评价体系科学有序运行,促进教学质量评价由单一向多元转变。     

创新型城市评价指标体系设计探讨

继中央提出建设创新型国家的战略决策以后,全国先后有100多个城市提出建设创新型城市的设想,列出了一系列的考核指标和具体目标值,以及实现目标的具体时间.然而,从现有理论和实践发展来看,关于创新型城市的评价指标体系尚无统一、公认的定论,仍然处在不断探索的过程中.本文基于对国内外有关创新型城市评价指标研究现状的考察,提出了创新型城市评价指标体系设计的三种思路.     

科学发展观视域下的创新型教师培养模式研究

创新型教师的培养必须从师范教育抓起.在师范教育中要贯彻科学发展观理念,以培养创新型教师为本,从培养目标、教学方法、课程设置、评价体系等方面进行改革,构建基于科学发展观的创新型教师培养模式.     

公安院校教学质量内部评价研究

文章从公安院校教学质量内部评价的概念出发,比较了内部评价和外部评价的异同,叙述了教学质量内部评价的意义和原则,指出公安教学质量内部评价关系到公安院校健康发展以及公安队度的建设,阐述了公安教学教学质量评价的六个系统分别为:教学目标系统、教学组织系统、管理制度系统、质量信息采集与反馈系统、教学评价系统。最后文章给出促进公安院校教学质量提高建议:加强教学质量六个系统协调作用;加强同地方院校的交流;发展公安院校的特色。     

大力加强教育培训工作 进一步提升学院教师干部能力素质——浙江警察学院教师干部教育培训问题调研报告

<正>浙江警察学院(以下简称"学院")作为浙江省唯一的公安本科院校,共有教师干部334人。近年来,学院党委高度重视教师干部的队伍建设,采取了一系列举措,努力提高教师干部队伍的能力和素质,截至2010年底,教师干部具有硕士以上学位158人,占全部教