正确推进思想政治课教学改革的哲学思考

课堂教学改革,是思想政治课教学永恒的话题。推进思想政治课教学改革,就是要使我们的教学真正做到育人为本,全面落实"三维"教学目标,根据思想政治课和高中学生的特点,按照学生认知规律、能力培养规律和思想道德教     

浅谈──教师的主导作用

1．领导作用。思想政治课教师的组织、领导作用，主要表现为课前备课；针对教学内容与学生年龄特征、个性差异，选择恰当的教学方法；课堂上组织教学，引导学生学习每堂课的知识内容；课后检测学生学习效果，及时反馈信息，查漏补缺。2引导作用。教师是学生课堂学习的引路人。思想政治课教学中教师的主导作用主要表现为确立每堂课的教学目标、知识要点及重点难点，使学生在学习中能做到有的放矢，同时通过引导还可启发学生积极参与知识的学习过程，有利于培养良好的思维品质。3．诱导作用。思想政治课教师要善于诱导学生，调动学生学习知识…     

思想政治课教学“低效”课堂种种及对策

打造"高效"课堂,激发学生思维潜能,培育"四有"公民,是思想政治课教学的终极目标。但教学实践中"低效"课堂的存在,影响了课堂教学效果,极大地干扰了思想政治课教学目标的实现。推动思想政治课教学由"低效"向"高效"     

优化高中思想政治课课堂教学的调查与思考

一、问题的提出与调查　　随着素质教育的深入和普通高中课程改革试验的进行，在新的教学观念的指导下，高中 思想政治课课堂教学中的各个环节都进行了一系列积极的改革和尝试，取得了较为显著的成 效。但是，我们在学习、创新的过程中，也发现了一些问题。例如，一部分学生认为学习思 想政治课实际意义不大，一部分学生对教师讲课持否定态度，甚至有相当部分理科学生不愿 意上政治课等。究竟问题何在?结合研究课题的内容，我们对部分高中学生进行了一次问卷 调查，下面就收回的741份有效问卷，做一个简要分析。从问卷调查数据看，高中学生…     

关于课堂教学中的自学阅读及设计

新编中学思想政治课教学大纲,在处理高中教学内容的原则中提出,要“密切联系当代国际社会和我国社会主义革命和现代化建设中的问题,挑选典型事件和史实,阐明马克思主义有关的基本观点和原则”,要“符合高中学生的认识规律,适应高中学生的心理特点,遵循由基本事实导出基本理论的原则”。新编中学思想政治课教材正是根据教学大纲的这些     

新课程背景下政治课堂点评的策略

一堂成功的政治课,应该使学生通过课堂学习,激发学生的个人学习潜能,激活学生的创造性思维,使学生对原本枯燥的高中政治课堂保持探究的热情。那怎样才能调动学生对政治课的学习积极性呢?笔者认为关键取决于政     

中学政治课教学中学生自学能力的培养

培养学生的自学能力,是中学教学工作的主要任务,政治课教学也如此。现在的中学生,特别是高中学生,已经基本具备了形成自学能力的条件。十六、七岁的学生,大脑机能已基本成熟,他们在学习上的兴趣性、积极性、自觉性明显增强,观察力、注意力、思维、概括、理解、分析、记     

关于思想政治新课程加强学习指导的思考

思想政治课学习指导的概念学习指导,是指教师在教学活动中,通过各种渠道向学生传授有关学习的知识,指导学习方法,调动学习积极性,使学生形成正确的学习观点、较强的学习动力和学习能力。简言之,就是要使学生懂学习、爱学习、会学习。思想政治课学习指导,就是在思想政治课教学活动过程中,通过教师的帮助,激发学生学习思想政治课的兴趣,促进学生掌握学习思想政治课的方法,培养学生学习思想政治课的能力,进而实现全面发展。思想政治课新的学习方式第一,研究性学习。研究性学习是指学生在教师指导下,以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识的…     

思想政治课教学中问题设置的几点反思

问题是科学研究的出发点,也是课堂教学的出发点。虽然目前对问题情境的涵义还没有统一的认识。在思想政治课课堂教学中,教师有目的、有意识地创设各种问题情境,是引导学生主动探究,提升思维品质,促进能力发展的关键     

时政教学是走出困境的突破口

当前，思想政治课面临巨大的挑战。如何增强思想政治课的活力，提高思想政治课教学实效？是摆在我们面前的一个严峻的课题。我认为，加强中学时事政治教学是走出思想政治课教学困境的一个突破口。首先，加强时政教学是增强思想政治课活力的重要手段。当代中学生知识面广、兴趣广泛，对国内、国际重大时事，渴望获得正确的认识和理性的分析。因此，需要教师因势利导，恰当运用马克思主义哲学、政治学、经济学的基本观点，理论联系实际，引导、启发学生积极思维，分析问题。这样，才能激发学生的学习兴趣，增强思想政治课的活力。其次，加强时…     

网络教学也是一柄双刃剑

一、思想政治课网络教学的优势及存在的问题互联网是世界上最大的知识库、资源库,它拥有最丰富的信息资源,而这些信息资源又是按照符合人类思维特点的超文本结构组织起来的。充分利用网络资源和网络工具进行教学,不但可以充实政治课的教学内容,解决教材滞后的问题,还可以丰富政治课的教学手段,提高政治课的教学实效。思想政治课网络教学具有自主性、开放性、探究性、个体性、效益性、互动性等优点。但思想政治课网络教学中也存在着一些问题。1.重视了学生的自主学习,忽视了教师的指导作用。网络条件下传统的教学方式受到了前所未有的挑战,网…     

高中生政治课学习现状研究

要搞好中学思想政治课教学的改革,必须做好深入细致的调查研究工作。去年九至十二月,我们利用福建师大政教系学生教育实习的机会,围绕高中思想政治课改革的问题,用无计名问卷的方式,对全省有代表性的14所学校85个班的4056名高中学生进行了调查。之后,我们采取两半划分法,检验出调查材料的信度     

高校思想政治课教学的现状与思考

高校思想政治课教学体系的完善是高校思想政治教育发展的必备条件,树立以学生为主体的教学理念,探索复合式的教学方法,建立一支高水平的教学团队,完善教学评价体系是构建良好的思想政治课教学体系的基础,有利于促进高校思想政治教育,充分发挥思想政治课的实效性。     

试述"三个代表"的思维特征

江泽民“三个代表”思想来源于对马克思主义党建理论的继承和发展，也是科学思维的结晶。学习研究“三个代表”思想中的战略思维、理性思维、系统思维和创新思维，对于提高全党尤其是领导干部的思维素质具有重要意义。     

小范围巡回听课活动好

最近我们组织了县直五所初一、初二年级思想政治课教师参加的人人讲课、人人听课、人人评课的小范围巡回听课活动。这种活动本身既不是典型汇报课又不是评优课,而是从群众中来到群众中去的自我教育的教学活动。它有利于调动思想政治课教师的积极性和提高教师的业务水平。我们的作法如下: 一、巡回听课的目的县直中学思想政治课教师科班出身少,年轻教师多,改行多,需要急待提高。校际之间互不来往,互不相识、谈不上互相学习和交流。同时,也没有条件到外县参观学习。为了提高思想政治课教师的教学水平,我     

融合康复训练的聋校政治课

康复训练是聋校教育教学的重要内容,也是听障生回归社会主流的需要。思想政治课中,灵活而有效地融合康复训练,能补偿听觉缺陷,开发潜能,促使听障生在学习中康复,在康复中提高思想政治课学习质量。一、针对生理缺陷,融入语言康复训练听障生因听力障碍不能自然习得语言,其语言理解和表达能力较差。语言是人类交际和思维的工具。因此,要使听障生正确把握思想政治课教学内容,应重视他们语言康复训练。主要方法为:1.善于运用助听仪器、多媒体电教平台等设备辅助训练,激发听障生学习语言的兴趣。2.充分调动听障生的视觉、残存听力、触觉等多种感官…     

如何培养创新能力

有一种习以为常的思维惰性，认为在思想政治课学习中，似乎不需要创新，只要记住条款，用思维定势来答题就可以了。显然这是创新的枷锁，阻碍了创新教育的发展。中学生学习思想政治课，其目的是为了认识社会、适应社会、改造社会，是为了学会学习、学会做人、学会创造。那么，在政治课教学中，如何开展创新教育呢？ 一、放弃权威思想，建立新型的师生关系。一个宽松、和谐的教育教学氛围的形成，取决于教师的民主意识。培养学生的创造力，尤其需要民主的氛围和相对自由的空间。思想政治教师要努力创设一种教学气氛，允许学生有 自由思考的时…     

合作式教学在思想政治课中的应用

思想政治课理论性、政策性强,且枯燥、抽象,学生理解困难,兴趣不高。如何在教学中体现学生主体性,为社会培养出高素质的人才,已成为困扰思想政治课教学的一大难题。针对这一难题,我们尝试了合作式教学。这种教学方式能够激发学生学习的兴趣,调动学生的思维,使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识,培养能力,实践效果显著。     

在思想政治课教学中坚持启发式教学原则的探索

启发式教学原则，是中学思想政治课教学的重要原则，也是中学思想政治课教学带指导性的根本方法。它反映了马克思主义哲学所揭示的认识规律，反映了教育学所揭示的教学规律，也反映了心理学所揭示的心理发展规律。启发式教学原则，要求教师应以学生为主体，从学生实际出发，运用直观的、现代化的多种教学手段，启发学生积极思维，开展师生双边活动；充分调动学生学习的积极性和主动性，使他们生动、活泼、主动地进行学习；培养学生独立思考、分析和解决问题的能力，使他们真正掌握知识，发展智能，提高觉悟。当前，中学思想政治课教材已相对…     

“四题”联动 设计有内涵的课堂

《普通高中思想政治课程标准》的制订,对高中学生的思想政治素质提出了新的更高要求。高中思想政治课的课程性质,从核心价值来看,这是一门对学生进行马克思主义基本观点教育的课程;从基本内容来看,这是一门提高学生认识、参与当代社会生活能力的课程;从培养目标来看,这是一门培养公民思想政治素质的课程。但是在课程实施的过程中,我们发现这样的问题,即思想政治课在处理学科知识与德育功能上出现了偏差。因此,笔者在近年的课程实施中,创设了"四题联动"的课堂教学模式,力求使思想政治课在"主题"、"话题"、"课题"、"问题"相互作用中,实现学科知识与德育功能的平衡。