农村留守儿童的教育保障——基于安徽省苏埠镇的个案调查

农村留守儿童是我国当前社会转型期的特有产物,伴随着当地社会经济的发展其表现形式和问题的严重性也各不相同,因而解决机制也必须具有针对性。调查中发现在安徽省苏埠镇的在校留守儿童中,家庭教育的缺失、应试教育的偏差以及社会教育的断裂等状况,给留守儿童的身心发展带来很大负面影响。通过新农村建设来快速发展农村经济、倡导农民工重视家庭教育和创新教育管理机制等标本兼治的方法,来构建留守儿童的教育保障机制。     

农村留守儿童的教育保障——基于安徽省苏埠镇的个案调查

农村留守儿童是我国当前社会转型期的特有产物,伴随着当地社会经济的发展其表现形式和问题的严重性也各不相同,因而解决机制也必须具有针对性。调查中发现在安徽省苏埠镇的在校留守儿童中,家庭教育的缺失、应试教育的偏差以及社会教育的断裂等状况,给留守儿童的身心发展带来很大负面影响。通过新农村建设来快速发展农村经济、倡导农民工重视家庭教育和创新教育管理机制等标本兼治的方法,来构建留守儿童的教育保障机制。     

农村“留守儿童”教育问题研究——以湖北省襄樊市襄阳区八镇十村“留守儿童”为个案

农村留守儿童是我国当前经济转型时期的特有产物,调查发现留守儿童在学习、人身安全、心理健康、思想认识和行为等诸多方面存在问题,问题成因固然与留守儿童的父母外出打工有关,但也与农村义务教育的不完善、城乡二元结构的壁垒有着密切关系。对留守儿童的教育应该是预防性的,在正确分析和理解留守儿童的前提下,积极挖掘和发挥留守儿童本身所具有的有利教育资源,通过其正面教育意义来预防留守儿童可能出现的各种问题,是留守儿童教育值得尝试的途径。     

农村"留守儿童"教育问题研究——以湖北省襄樊市襄阳区八镇十村"留守儿童"为个案

农村留守儿童是我国当前经济转型时期的特有产物，调查发现留守儿童在学习、人身安全、心理健康、思想认识和行为等诸多方面存在问题，问题成因固然与留守儿童的父母外出打工有关，但也与农村义务教育的不完善、城乡二元结构的壁垒有着密切关系。对留守儿童的教育应该是预防性的，在正确分析和理解留守儿童的前提下，积极挖掘和发挥留守儿童本身所具有的有利教育资源，通过其正面教育意义来预防留守儿童可能出现的各种问题，是留守儿童教育值得尝试的途径。     

农村留守儿童心理问题及对策研究

随着农村外出务工人员的不断增加，农村留守儿童作为一个特殊的社会群体，其心理问题日益突出。课题组成员等量抽取农村留守儿童和非留守儿童共480名，通过问卷调查，访谈等方式对留守儿童的心理问题展开调研，积极探讨其产生心理问题的原因，提出对“留守儿童”心理问题有效的教育对策。     

我国农村“留守儿童”现状探析

"留守儿童"是父母一方或者双方离家在外打工,把其未成年的子女留置在户籍地而产生的一个特殊社會群体.改革开放以來,农民大量涌入城市,越来越多的儿童远离父母,据统计,截止到2006年,中国留守儿童已达两千两百万.本文作者通过走访,对农村留守儿童家庭教育现状进行了认真调查,提出了若干对策与建议,相信能对我国处理"留守儿童"问题的解决起一定的促进作用.     

构建农村“留守儿童”教育保护体系——四川青神、金堂两县“留守儿童”状况的调查报告

因人口流动引发的农村"留守儿童"问题已成为不可忽视的社会问题.通过对全国劳务输出大省--四川省的青神、金堂两县"留守儿童"状况的调查发现,"留守儿童"身心健康状况、人身安全问题、行为习惯问题令人堪忧.构建学校、家庭和社会共同参与的"留守儿童"立体保护网络,建立健全"留守儿童"教育保护机制,促进农村"留守儿童"健康成长,是建设社会主义新农村和城乡协调发展的重要任务.     

对当前农村犯罪留守儿童的教育状况调查与思考

调查显示"农村犯罪留守儿童"教育背景普遍不良,而这与目前"城乡二元教育体系"密切相关,这就决定了"统筹发展城乡教育"是预防农村留守儿童犯罪的有效手段之一。     

中国留守儿童研究综述

为了更好地了解留守儿童的现状,我们对近10年来关于"留守儿童"问题的研究进行了梳理和整合,呈现了"留守儿童"问题研究的主要进展;对留守儿童的概念,留守儿童的基本情况以及留守儿童的教育、心理健康和社会支持、政策建议等方面归纳总结,并据此提出现有研究的不足和未来的研究趋势,为进一步完善研究提出可行性建议。     

在高等教育阶段开展媒介素养教育的必要性及方法探析

随着时代的发展,大众传媒对人们生活的影响逐渐加深。它在为人们提供信息、娱乐、教育服务的同时,其负面作用也日益显现出来。因此,加强媒介素养教育,引导受众正确认识、利用媒介已经成为一个急需解决的社会问题。其中,对大学生这样一个频繁接触、使用媒介的群体进行媒介素养教育显得尤为紧迫,有必要探索在高校开展媒介素养教育的方法与途径,力求为我国媒介素养教育的起步找到一个突破口,从而为促进全民族媒介素养的提高打下坚实的基础。     

关注留守儿童心理促进农村中小学生健康成长

农村留守儿童心理问题的突出表现为严重的自卑心理,寡言少语,自我封闭;严重的逆反心理;人际交往障碍,朋友很少。留守儿童心理健康问题是家庭环境的影响,学校的心理健康教育不健全以及社会关注度不够等多方面因素形成的。关注留守儿童心理,促进其健康成长的具体措施是加强家长"家庭教育"的意识,提高父母与孩子交流的有效性;学校要高度重视留守儿童的心理辅导,要有行之有效的具体方案;同时国家要加大投入,并营造全社会高度重视"留守儿童"心理问题的和谐氛围,共同构建和谐社会。     

基于“增能”和“优势”视角的农村留守儿童心理关护行动研究——以成都市团校“快乐周末”活动为例

农村留守儿童的出现既是一个社会问题,也是一个发展问题,是我国传统城乡二元结构的典型表现,主要原因是我国区域经济发展的不平衡。近年来,农村留守儿童心理健康引起社会高度关注,成为解决留守儿童问题的重要突破口。实践证明,基于"增能"和"优势"视角给予留守儿童心理关护,是开展"合力监护、相伴成长"关爱保护专项行动的一次有益探索,取得了明显成效。     

贵阳市岩鹰山村“留守儿童之家”运行现状、成效及启示

"留守儿童之家"是关爱留守儿童体系的重要载体之一。文章对贵阳市修文县岩鹰山村"留守儿童之家"运行现状、取得成效进行了调研,从中得出对建好农村"留守儿童之家"的启示:一是加强基层党组织对"留守儿童之家"的领导;二是搭建社会力量参与"留守儿童之家"建设的平台;三是拓展"留守儿童之家"主题活动的形式;四是建立健全"留守儿童之家"人员培训机制。     

我国农村留守儿童的教育问题研究

作为我国经济转轨、社会转型期一个独特的社会问题,留守儿童的教育问题引起了社会各界的广泛重视。从目前我国留守儿童的现实背景的调查中不难看出,留守儿童的教育存在学业教育欠佳、德行教育失范、安全教育失保、心理教育失衡等问题,并对这些问题做出了基本判断,得出农村家庭教育缺位、学校教育不力、社会政策与文化环境薄弱等成因,针对实际情况提出了缓解留守儿童教育问题的对策建议,以更好地促进留守儿童的健康成长。     

解决农村"留守儿童"问题的思考

中国现代化和城市化进程的加快,农民工大量涌入城市,在农村中形成一个新的弱势群体“留守儿童”。笔者对某地区的“留守儿童”进行长达两个月的调查,发现该区农村留守儿童存在着许多令人担忧的问题,其中最重要的是留守儿童生活问题、教育问题和心理问题。     

山东省农村留守儿童犯罪问题的调查与分析

山东省农村留守儿童的规模较大,已成为一个需要高度重视的群体。特别是西部经济欠发达地区,留守儿童占农村全部儿童的数量已达到一半以上。由于父母与孩子长期分离,家庭结构及其教育功能遭到严重破坏,给孩子的身心健康和行为规范等带来了一系列极其恶劣的影响。留守儿童的不良行为率比非留守儿童高24．50％,违纪率比非留守儿童高12．73％,违法犯罪率比非留守儿童高10．99％,并已达到令人吃惊的12．54％。因此,党和政府乃至全社会都应予以高度重视,把解决农村留守儿童问题当作头等大事来抓,切实为留守儿童营造出一个良好的社会和家庭环境。     

关于农村留守儿童教育问题的思考

文章以美国教育家杜威提出的"教育即生活,学校即社会"为切入点,结合现阶段我国农村地区普遍出现的"留守儿童"现象,深入剖析个中弊端,提出"补偿教育"的概念和具体措施,从教育角度对"留守儿童"现象造成的社会隐患提出解决思路.     

农村留守儿童问题及解决途径

作为一个特殊的弱势群体，农村留守儿童无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常。只有全面认识农村留守儿童的现状，分析其产生的原因，才能更好地找到解决问题的策略，促进农村留守儿童的全面健康成长。     

部分农村留守儿童道德行为不佳的原因探析及对策

农村留守儿童是社会的一个弱势群体,是社会和学界关注的一个热点问题。但当前对这一群体的研究和关注,主要集中于他们的生活、教育、人身安全等方面,忽视了从道德教育的视角来探究农村留守儿童问题的研究。     

从学习习惯不良看农村留守儿童教育之困惑

农村“留守儿童”教育问题日益突出，成为社会共同关注的焦点。其中，农村“留守儿童”学习习惯不良严重制约着教育的效果。通过对农村“留守儿童”学习习惯的调研，验证其学习习惯是否良好，从而进行归因分析，得出家庭、学校和“留守儿童”自身对良好学习习惯养成的负面影响，并提出改善“留守儿童”不良学习习惯的建议，以期有利于他们的顺利健康成长。