大学生创业教育浅析

创业教育是一种以教育个性化、多元化、多样化为背景的现代教育理念,在培养学生竞争能力的基础上注重培养学生的创新性、创造力、开创性。其核心是对学生进行创业意识、创业知识、创业能力的培养,通过各种教育手段在教育过程中提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。     

高职院校创业教育三维融合模式探讨

高校创业教育将进入"科学化、制度化、规范化"的新阶段,应坚持"创业学内容体系"、"融入人才培养全过程"、"面向全体学生"三维纵横交错、相辅相融的原则。从三维融合角度审视创业教育的现状,仍或多或少存在着"未受重视"、"不成体系"、"与专业教育相互分离"等问题。三维融合模式的创业教育应该从确立务实的创业知识体系、划分创业教育内容的层次、有机融入基础教育和专业教育、积极开展创业实践教育等方面进行实施。     

高职高专创业教育的内容与教育模式

高职高专创业教育的目的是提高大学生的创业素质,培养具有开拓性个性和创业精神的人才,为他们的发展和自主创业奠定基础。为此,必须构建创业教育的内容体系和整体教育模式,加强学生的创业意识、创业能力、创业知识、创业心理品质等教育,并将创业教育与“三创教育”、专业教育、理想信念教育、校园文化建设和典型教育结合起来,以增强教育的针对性、实效性,提高学生的创业能力和创业素质。     

创业意识的培养是构建高校创业教育运行机制的必要前提

创业教育是一种理念,这种理念旨在向学生灌输一种创业意识,使他们创新思维在创业过程中得以激发和发展,而在创业教育实施的过程中,其首要的任务便是积极引发教育者与受教育者的创业意识问题。这是探索与构建创业教育运行机制的必要前提。本文将就这一课题进行尝试和探讨。     

工作室模式与大学生就业创业教育的融合与实践

关注大学生职场需求和未来发展，通过构建“工作室”育人模型贯穿大学生就业创业教育全过程，突出“师徒关系”的师生合作和创新实践。本文以艺术类专业为例，阐述了工作室模式与就业创业教育的融合，以满足大学生个性化、社会化、发展性的需求，达到育人成才目的。     

高职学生创业问题研究

对高职学生进行创业教育,既是解决高职学生就业问题的有力措施,又是知识经济时代的迫切要求。高职院校应加强对学生的创业教育,不仅要提高学生的综合素质,更要提高学生的自主创业能力,鼓励、支持学生自主创业。因此,对高职学生进行创业教育．是职业教育应自觉承担的义务。     

创新创业教育嵌入专业教育的原则与机制

高校创新创业教育与专业教育相融合是应用型高校教育改革的具体表现和实施途径,这种模式将导引高校专业教育的革新发展。创新创业教育与专业教育相融合应强调以下基本原则:适应社会发展并结合专业特点、技术创新与思维创新兼顾、自主创业与岗位创业并举。两者融合的运行模式主要有专业嵌入模式、跨专业联合模式和社会化合作模式。两者融合要构建由组织机构、政策制度、资源网络和第三方服务产业四要素构成的生态系统。     

谁更愿意创业?谁更有可能创业?——基于全国30所高校大学生创业意识调查的实证分析

个人因素、创业人格特质与环境因素是影响创业意愿和创业行为的重要影响因素.性别、文化程度、专业、干部角色为主要内容的个人因素,以对社会活动和经济活动的兴趣、人格特质水平以及创业的条件准备为主要内容的创业特质,以城乡结构和高校层级为主要内容的社会环境等,在很大程度上区分了不同人群的创业意愿和创业行为.因此,创业教育要基于人群差异来进行完善创新,创业的社会环境要进行针对性营造.     

高校开展创业教育对策探析

高校开展大学生创业教育,对于全面提高大学生的综合素质,增强就业能力具有十分现实的意义。创业教育的内容主要是创业意识、知识、能力和心理品质教育,途径主要是转变教育观念,以创造教育激发学生的创业意识,营造创业教育氛围,调整人才培养目标,加强创业教育实践基地建设,与社会实践活动相结合。     

某医药专科院校大学生创业教育相关知识调查分析

通过对某医药专科院校二年级300名大学生进行创业相关知识调查研究，发现绝大部分学生怀有创业梦想和激情，对创业的目的认识比较理性，但缺乏系统专业的创业教育。因此，在医药专科院校开展系统的创业教育是必要的。     

创业教育的另一种途径——以市场营销专业为例

具有专业特色的创业型人才培养方式,是目前符合中国国情实际特点的创业教育的新途径。在我国创业环境不佳、创业研究比较薄弱的情况下,通过培养基于专业教育的创业型人才向创业专业教育过渡,不失是一种行之有效的、更具可行性的现实选择,将有利于加速推动和促进我国创业教育的发展。     

青年创业教育“学院型培养模式”探索——基于湖北青年创业学院的创新实践

当前存在于我国各高校的创业人才培养模式多种多样,不一而足,探索一种适合我国实际的"相对最优模式"成为当务之急。笔者基于对湖北青年创业学院模式的剖析,结合高校青年的特点和诉求以及社会对高校青年的要求和需求,对青年创业教育"学院型培养模式"的梳理,努力探索"战略定位科学化、学科建设系统化、资源整合多样化、对象覆盖全员化"的新模式,其实践与创新将给我国创业教育的发展提供诸多有益的经验与启示。     

文科大学生创业服务体系中的政府权责

文科大学生创业支持体系的构成要素内涵包括政策支持、资金支持、技术支持等内容。作为这些要素的主要提供者和调控者,政府在营造和改善大学生的创业环境、调动创业者的积极性和提高创业成效等方面具有至关重要的作用。文章分析了我国政府在建构文科大学生创业服务体系中的权责定位和作用现状,并尝试提出发挥政府权责的有效途径。     

创业教育重在创业人格培养

创业教育是培养具有开创性个性的人的教育,人格教育在创业教育中具有重要价值。创业人格是指创业者或创业倾向者明显不同于非创业者及无创业倾向者的人格特征的总和,它是决定创业者独特行为的内部身心系统的动力组织。创业教育要立足于塑造个体创业人格,必须转变教育观念、加强实践磨练、重视榜样激励、注重文化熏陶、立足自主构建。     

中国高校创业教育的使命

经过十余年的实践和研究,中国高校创业教育的长远目标已基本明晰,但今后5至10年的阶段性使命仍有待明确。中国社会创业教育的总体环境良好,中国民众创业热情高涨,但身处其中的中国高校贡献度很低,高校为中小创业者服务能力很弱,绝大部分教师尚不具备指导创业者开展创业的"真才实学",这是当前高校创业教育的主要症结。因此,应当把"提升高校创业教育能力"作为现阶段使命。全体教师创业教育价值观念的转变,是高校创业教育师资队伍建设的基础,高校应在调整教师创业教育价值观的同时,积极调整学生的创业观和学习观。使教师理解每个人都可以为学生的创新创业意识培养出力,使学生理解每个人只要努力都可以创业成功。     

加强物流专业创业教育的思考

创业教育作为高等教育的重要组成部分,在物流专业教育领域还较为滞后,必须引起高度重视。本文阐述了创业教育的背景,指出了高校物流专业教学工作创业教育还亟待起步,论述了创业既是一个艰辛的过程,也是幸福的体验过程,对物流创业课程的主要内容提出了设想。     

大学生创业路径及实践分析

对于大学生而言,自主创业既是一种机遇也是一种挑战。培养大学生创业的路径包括:开设大学生创业教育课程,设立大学生创业基金会,建立为大学生创业服务的机构与组织等。在实践层面,高校及有关部门应树立良好的创业理念、增加有效的创业教育举措、组织安全有效的创业实践等。     

厦门大学扎实开展大学生创业教育

正厦门大学将培养具有创新精神和创业能力的高素质专门人才融入人才培养全过程,创新思路,主动作为,以支持青年创业作为解决当前大学生就业难题的有效途径。建队伍,夯实创业教育基础。结合实际,通过"内培外引",重点抓好三支队伍的建设。一是依托管理学院、经济学院学科优势,凝聚了一支具有多年丰富创业教育经验的专业教师队伍。二是培训了一支KAB创业教育讲师队伍,32名讲师熟练掌握了KAB创业教育的基本方法和技巧,     

"五位一体"构建我国大学生创业教育体系

创业教育是以培养学生创业意识、塑造创业心理品质、增强创业能力、传授创业知识为主要目标的专业技能教育.随着知识经济的发展,科学技术的进步,世界教育的变革,开展大学生创业教育的必要性日益显现.金融危机的蔓延,大学毕业生就业形势严峻的情况下,大学生创业教育备受关注,推行大学生创业教育意义重大.在此背景下,本文提出了政府、高校、学生、社会、企业"五位一体"的新型创业教育模式.     

创新创业服务体系建设任重道远

高校毕业生创业的数量逐年增多,也有一批创业典型涌现,且经济效益和社会效益也渐渐显现,但是,对创业的支持与投入仍需要社会各方面的努力,尤其是高等学校需要将人才培养、科学研究和社会服务工作联系起来,将创新、创业教育面向全体大学生,并与专业教育相结合,贯穿人才培养的全过程,提升学生的创新意识、创业精神和创业能力,使大学生在毕业后,能够成为高素质创新人才,并期待他们将来成为自主创业者。