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学生进入高年级,从身理到心理都与小时候不同。高年级班主任的工作方法就必须随着学生的变化而变化,一味的批评教育,对于高年级学生来说不但起不了教育作用,反而会引起学生的逆反心理。与高年级学生相处,教师要更多地站在学生的角度,让学生信服你,让学生能从思想上和老师一致。 相似文献
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批评与自我批评是延安整风的成功经验之一。以整风精神开展“三讲”教育,以达到全党在思想上、政治上、作风上、纪律上的明显实效,重要的是,从上至下,自觉拿起批评与自我批评这一正确处理党内矛盾的思想武器,积极开展健康的思想斗争,切实解决领导班子和领导干部在党性党风方面存在的突出问题。在“三讲”教育中积极开展批评与自我批评,是“三讲”教育的重要环节,也是“三讲”教育必须遵循的原则,更是“三讲”教育有成效的重要保证。一、“三讲”教育中批评的武器不能丢我党在长期革命斗争中形成的批评与自我批评的优良作风,是解决… 相似文献
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在给高一学生讲“商品”这一概念时,我结合课文上的图示,运用教学中有关的“集合”知识来阐明商品的内涵与外延。下课后,有几位学生问我:“老师,您是教政治的,怎么也懂数学?”语气中带着几丝怀疑、惊奇和敬佩。时下,一些人包括不少学生对政治教师存在着一种偏见,认为教政治的“不过会讲几句干巴巴的空道理而已”,没有(也不必要有)其他什么“本领”。因而瞧不起“教政治的”。针对这一偏见,我从以下几个方面努力来改变一些人的错误看法,以改变政治教师在学生心目中的形象。一是从道理上向学生讲清,政治教师不只是会讲“大道理… 相似文献
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政治课教材概念较多,内容抽象,若千篇一律采用教师讲、学生听的程式化教法,会使学生感到乏味。为此,必须根据不同的教学内容、学生思想的不同特点采取不同的教学方法。 1.悬念法。对每本新教材,学生往往会抱有好奇和担心的思想,这本书的内容怎样?能否学好?等等。因此,第一堂课就必须从学生身边找出几个与教材有关的,似懂非懂的实例,先让他们思考,然后指出只要我们学习了这本书,这些问题便会迎刃而解。这样,增加了学生对学习这本书的信心和兴趣。如在学习 相似文献
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郝修杰 《基层政治工作研究》2006,(11):63-63
批评与自我批评,是我们党及时纠正自身错误、维护党的团结和统一的重要思想武器.但从实践来看,党内批评难的问题并没有得到很好地解决。根据工作实践,我感到解决好党内批评难需要把握以下五个方面的问题: 相似文献
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胡楷 《中央社会主义学院学报》1994,(6)
我的学习体会胡楷今年正值我从教四十年,在这样的年龄(62岁),让我参加中央社会主义学院学习,这是幸福的,是各方面对我关心、重视的结果。总的讲,我感到讲课的教师确实是一流的,有的讲的理论些、有的讲的实际些,但从不同角度都对学员有帮助,特别是我这种学自然... 相似文献
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长期以来,中学思想政治课教学存在着“教师难教,学生厌学”的问题。笔者认为,教学中的“三重三轻”(即重讲解,轻交流;重教师,轻学生;重结果,轻过程)现象是造成这一问题的重要原因。本文列举“三重三轻”的一些具体表现,分析真形成原因,并提出相应对策,以共商教学改革大计。一、“三重三轻”的具体条现(一)重讲解、轻交流重讲解,轻交流主要表现在思想政治课教学的方式方法上。教师讲解多,解释多,较少发动学生参与交流或相互对话。如“注入式”、“满堂灌”现象相当普遍。教师讲得口干舌燥,学生写得胳膊酸疼。重讲解,轻交… 相似文献
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对教师教学能力的思考 总被引:1,自引:0,他引:1
前四讲我们所谈的能力与智力,主要是涉及到学生。在长期的理论和应用研究中,我们认识到,要提高教育质量,发展学生的能力与智力,培养出适合时代的合格人才,除了从宏观上改革不适应社会发展的旧的教育制度之外,从微观角度说,提高教师的素质,提高教师的教学水平,应是当前教育改革的一个重点内容。因此我们要谈教师的教学能力,并对它作如下五个方面的思考。首先,职业理想是教师搞好教学工作的根本动力。如上讲所述,动机因素是一切行为的发动性因素,这对教师的教学工作来说也不例外。教师要干好教学工作,他首先要有强烈而持久的教… 相似文献
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批评,是为了惩前毖后、治病救人。但它也是一把双刃剑,如果不讲究方法,被批评者不但不肯改正,逆反心理反而会使其错上加错。这时,批评者常常会纳闷:“我这是为他好呀(为工作好呀),为什么他不听我的话,不懂我的心?”良好的主观意愿并不代表现实效果,工作要讲究方法,批评也要讲究艺术。不同的批评方法会产生不同的效果。例如,从批评力度的大小来看,批评力度太小,批 相似文献
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拿起批评与自我批评的武器,开展积极的思想斗争,用整风精神搞好党性分析,是保证“三讲”教育活动不走过场,取得预期效果的关键。目前,在一些党政领导班子和领导干部中,批评与自我批评的优良传统逐渐被淡化,不敢批评,不愿批评,也不能正确地接受批评,开展批评难带... 相似文献
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教师也要接受心理健康教育 总被引:4,自引:0,他引:4
一、教师接受心理健康教育的重要性 1.在教师中开展心理健康教育是教师特定工作的需要 首先,教师与学生的接触最多,随时都可能会遇到学生的心理问题,这就需要教师能自觉地从心理健康的角度去分析、指导学生们的学习和生活。如果教师能自觉运用心理辅导的理论与操作的技能去点拨启迪学生的心灵,使学生中的一些心理障碍在萌芽状态中尽可能地得到疏导、缓解直至矫正,那么,我们的教育教学工作就会起到事半功倍的效果。其次,从教师处于为人师表这一特殊地位来说,教师本身也需要有一个健康的心理,去学习、生活、工作,去影响学生… 相似文献
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表扬与批评是对学生进行教育不可缺少的两种手段。要使表扬与批评收到良好的教育效果,必须坚持“表扬不过头,批评不失实”的原则。所谓“表扬不过头”,是指教师对学生进行表扬时,一定要依照事实,根据学生成绩、优点的大小,恰如其分地作正面肯定,让事实说话,使表扬达到激励先进、鞭策后进、教育一片的目的。表扬过程中,如果把握不住这一原则,背离事实,夸大其词,不仅收不到良好的表扬效果,甚至会产生副作用。对优秀学生来说,表扬过了头,往往会使其产生自满情绪,甚至忘乎所以而看不到自身的缺点。久而久之,掩盖的缺点会越来越… 相似文献