科学发展观与邓小平两手抓思想

两手抓两手都要硬是邓小平具有代表性的一个重要思想。两手抓两手都要硬的思想是唯物辩证法的方法论,是对马克思主义唯物辩证法思想的丰富和发展,是中国社会主义建设时期的矛盾论。用矛盾的观点和方法去把握两手抓的思想,对我们深入理解和贯彻这一思想具有重要的意义。科学发展观充满着唯物辩证法两手抓的经典思想,也是对两手抓两手都要硬思想的继承和发展。     

坚持系统观念：马克思主义唯物辩证法的创新发展

<正>坚持系统观念，是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要世界观和方法论，是马克思主义唯物辩证法在新时代的创新发展。唯物辩证法是马克思主义活的灵魂。在批判形而上学思想方法的基础上，马克思主义唯物辩证法提出了科学的方法论，要求用联系的而不是孤立的、发展的而不是静止的、全面的而不是片面的观点认识事物、把握现实、改造世界。普遍联系和发展的观点是唯物辩证法的基本观点。普遍联系的观点、思维与方法，也就是系统观念、系统思维和系统方法。坚持系统观念，     

决定事物性质的两个概念有何不同

高二《思想政治》上册第三课，在分析了矛盾的主要方面的地位和作用之后，提出了“事物的性质，主要地就是由取得支配地位的矛盾的主要方面所规定的”观点；紧接着第四课在分析了内因和外因的辩证关系以后，提出了“事物的内部矛盾决定着事物发展的性质和方向”的观点。这两个观点中的内部矛盾和矛盾的主要方面两个概念，由于都决定（规定也是一种决定）事物的性质，因此，不少学生在运用时，常常张冠李戴，混淆不清。讲清这两个概念的区别，对于帮助学生完整地、准确地掌握所学知识，提高学以致用的实效是大有神益的。第一，二者的内涵不同…     

高中二年级(上册)第四课 联系地、发展地看问题

高中二年级上册第四课《联系地、发展地看问题》共分4节,其中,第3节涉及的3个问题,是全课教学的重点,即:事物发展的原因问题、状态问题、趋势和道路问题。这主要是因为:首先,这些问题是唯物辩证法的最基本的内容,在对学生进行马列主义、毛泽东思想基本观点的教育中,占有极为重要的地位。其次,从方法论、人生观教育来看,搞好这些问题的教学意义尤为重要。这些基本观点及其方法论要求被学生真正理解了、掌握     

唯物辩证法的中介理论及其世界观方法论意义

承认一切事物之间通过中介而联系、过渡、转化,是唯物辩证法的一个基本观点;对事物之间相互联系的中介作深入研究,揭示中介在事物联系中的地位和作用,是唯物辩证法理论的一个重要内容;掌握唯物辩证法的中介理论,具有重要的世界观方法论意义。当前社会主义现代化建设和改革开放实践中一系列重大关系问题的解决,在很大程度上有赖于认识和把握有关方面之间相互联系的中介。本文对以上问题作些探讨。     

全面认识和正确把握唯物辩证法的发展观

发展的观点作为唯物辩证法一个总特征和基本观点,它既是高二《哲学常识》第二至第四课的教学重点,也是历年高考的重要考点。但在平时的学习中,学生往往把唯物辩证法发展观简单地理解为发展的普遍性,缺乏全面了解和整体把握。为此,我们要帮助学生全面认识唯物辩证法发展观的基本内涵,具体分析和正确把握它们之间的内在联系。一、全面认识唯物辩证法发展观的基本内涵及其方法论要求1.发展的普遍性。唯物辩证法认为,世界上的任何事物都处于永不停息地运动变化发展中,都有其产生、变化、发展的过程;绝对不动、一成不变的事物是不存在的,整个世界…     

用辩证唯物主义观点上好初一《公民》课

初一是中学生的起始阶段，初一学生的心理存在着独立性与依赖性、成熟性与幼稚性之间的矛盾，因此他们在如何正确对待自己、对待社会、善处人际关系等问题上往往存在着片面性。在教学中，我尝试用辩证唯物主义基本观点把握教材，讲清教材，不仅使教学具有科学性，也使教学内容更充实、更丰富。如讲授如何正确对待自己时，我运用实事求是的观点引导学生学会全面地看待自己。现在的学生一般是独生子女，家中的溺爱，往往养成唯我独尊、我行我素的习惯。讲课前我作了一个调查：在家里经常受到夸奖的有7O％，经常挨批评即认为是不争气的孩子有3…     

第五讲 关于矛盾及矛盾规律的几个问题

唯物辩证法是同形而上学根本对立的发展观,是科学的世界观和方法论。要了解和掌握唯物辩证法,必须了解矛盾问题(即对立统一问题)和掌握矛盾规律(也即对立统一规律),因为矛盾问题和矛盾规律是唯物辩证法的核心和实质。而要了解矛盾问题和掌握矛盾规律,必须弄清楚矛盾的同一性和矛盾的斗争性以及二者的相互关系,因为矛盾的同一性和矛盾的     

高中二年级思想政治(新教材)第三课教学方案设计例举

第三课《坚持矛盾分析的方法》包括三小节内容，即事物都是一分为二的；对具体问题进行具体分析；善于把握重点和主流。教学的难点显然是第一节的教学内容，即矛盾就是对立统一，矛盾是普遍存在的。下面我们以这一节为例列举教学方案设计。1．教学方案设计的指导思想第一．对立统一规律是事物发展的最基本规律，也是唯物辩证法的根本规律。因此，使学生懂得现实生活中时时处处都有矛盾，矛盾的对立统一具有普遍性．这种对立统一正是事物发展的动力所在，对于青少年科学地看问题、办事情，具有重要的指导意义。第二，教学中不仅使学生从理论…     

高二教材答问第二课 联系地、发展地看问题

一、第二课的课题是“联系地、发展地看问题”，而课文中为什么没有设置专门讲述“要用联系的观点看问题”的框题？普遍联系的观点和发展的观点，是唯物辩证法的两个总特征，正是从这个意义上，恩格斯把辩证法规定为“关于普遍联系的科学”，列宁把辩证法看作是“最完整深刻而无片面性弊病的关于发展的学说”。本课的主题就是讲述唯物辩证法普遍联系和永恒发展的原理，以及它的方法论意义，即用联系的发展的观点看问题。《课程标准》在规定八课的课题时，都是从方法论的角度提出的，把本课课题定为“联系地、发展地看问题”。既然如此，教材…     

秘书工作的二分法

“一切矛盾着的东西，互相联系着，不但在一定条件之下共处于一个统一体中，而且在一定条件之下互相转化，这就是矛盾的同一性的全部意义。”这是毛泽东同志在《矛盾论》这篇光辉哲学著作中阐述的唯物辩证法思想。在秘书工作的实践中，善于运用唯物辩证法的思想观察问题、分析问题和解决问题，对于提高秘书工作的质量是大有裨益的。秘书工作强调高速度、高效率，工作节奏快。但秘书工作又往往是被动性的工作多，经常是领导和上级机关临时下达任务，突击性强，有时甚至在毫无准备的情况下，匆忙上阵。要做到临阵不乱，快速高效，离不开平时练…     

坚持辩证的观点,防止和克服形而上学片面性

唯物辩证法是关于联系和发展的普遍规律的科学,是人们认识世界和改造世界的一般科学世界观和方法论。因此,坚持辩证的观点,用联系的、发展的、全面的观点观察问题,分析问题,对于正确把握事物运动的规律和事物的本质,有效地改造世界,有着重要的意义。但是,正如江泽民同志所说:     

“用发展的观点看问题”教学设计

一、教材分析“用发展的观点看问题”是人教版高中《思想政治》必修4第八课“唯物辩证法的发展观”的第二框题。“唯物辩证法的发展观”包括两框,第一框“世界是永恒发展的”从原理的角度说明世界是永恒发展的,而本框则是从方法论角度说明要用发展的观点看问题。让学生从生活出发,领悟发展的观点,学会用发展的观点看问题。     

高中二年级思想政治(新教材)第四课教学方案设计例举

哲学常识第四课《正确认识事物发展的原因、状态和趋势》有三节教学内容，即事物发展的原因、事物发展的状态和事物发展的趋势。从这三节的内容上来看，教学的目标显然是培养学生的辩证思维能力，贯彻素质教育的思想。因此，我们例举第三节中的坚持唯物辩证法、反对形而上学的教学方案设计。一、教学方案设计1．教学方案设计的指导思想首先，在教学方案设计中，始终要围绕使学生学会运用唯物辩证法的辩证思维方法分析问题和解决问题这一核心进行。对于学生来讲，运用就是最好的坚持，在运用的过程中理解怎样坚持唯物辩证法、反对形而上学。…     

邓小平理论的方法论探微

曾有先哲指出：手段、方法比任何有报的目的更重要、更有意义。学习、研究邓小平的理论，如果仅就理论本身而不从他的方法论的创新上把握，难免挂万漏一。本文拟探讨邓小平的思想方法论。一、系统分析矛盾的思想方法唯物辩证法，以认识、分析和解决矛盾为根本原则，它突出了辩证的思维性质。但是，唯物辩证法这一科学方法在共产主义运动中曾被教条主义地理解和实践，结果陷入了“矛盾就是斗争”、“斗争就是你死我活”的误区。与此同时，其他的一切思想方式、思维方法则被斥之为“异端”，从人类的认识理论中“消失”了。理论上的专横并不表…     

哲学课教学中发挥学生主体作用的探讨

在实现全面素质教育的实践中，高中哲学课的根本任务是培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的立场、观点、方法分析问题和解决问题的能力，提高他们的思想觉悟素质和思想方法素质。要完成这一任务，关键是遵照教学规律，正确处理教师、学生和知识三者之间的关系，或者说正确处理教师和学生的矛盾、学生和知识的矛盾，从而发挥学生的主体作用，使哲学教学成为学生自觉学习和认真思考的过程。那么，怎样以学生为主体使其自主掌握哲学知识呢？下面，结合我的教学实践，谈些初步认识。一、结合学生思想实际和社会实际，按照教材要求，充分进…     

高二《思想政治》新教材问答 第三课 坚持矛盾分析的方法

一、为什么要突出“坚持矛盾分析的方法”的教学？无论是1992年的教学大纲，还是新的《课程标准》，都把坚持矛盾分析的方法放在十分突出的地位。这不仅是因为对立统一规律在唯物辩证法中居于实质和核心的地位，还因为矛盾分析的方法是人们正确认识事物的根本方法，是培养青年学生科学的思维方法、提高辩证思维能力的重要途径。对于当代中学生来说，初步树立“一分为二”的观点，具有特别重要的现实意义。在现实生活中，各种唯心主义、形而上学的东西仍然大量存在。就以我们一贯倡导的树立、宣传和推广先进典型来说，在实际操作中就有木少形…     

小议哲学与化学

哲学与具体科学有着密切的联系。一方面，哲学以具体科学为基础，哲学是对具体科学的抽象和概括；另一方面，哲学又为具体科学提供世界观和方法论的指导。因此，各学科在教学中不仅是学科知识的再现，更是渗透马克思主义科学世界观和方法论的载体，是辩证唯物主义哲学与自然科学的完美结合；她能够使学生在获得学科知识的同时，在科学思想、科学品质、科学精神、科学方法等科学素养方面都能得以发展。只有这样，方能培养出触类旁通、综合运用、创新型的学生。下面我们仅就哲学思想在化学学科中的具体体现谈一两点体会。１．矛盾观点在化学学…     

怎样使学生掌握利润率的计算方法

在政治经济学常识教学中,如何计算利润率,一直是学生不易掌握的问题。近年来,在教学实践中,我们注意讲清以下几点,收到了较好的效果。首先,给学生讲清楚“什么是利润”。在上一节,我们曾给学生讲过:剩余价值不是由不变资本带来的,也不是由全部的预付资本带     

把握矛盾辩证法须澄清的几个关键问题

辩证矛盾规律是马克思主义唯物辩证法的精髓所在,是指导人类社会实践的科学世界观和方法论。在教学、科研和日常工作中要准确把握马克思主义辩证矛盾规律,必须首先厘清三个基本问题:一是充分认识辩证矛盾与逻辑矛盾之间的区别,二是弄清“(辩证)矛盾”与“问题”之间的差别与联系,三是正确把握两种不同性质矛盾的解决方法和途径。