我为什么要提倡“底线伦理”

“底线伦理”，即道德“底线”或基本规范，主要是相对于较高的人生理想和价值观念来讲的。不管人们追求什么样的生活方式或价值目标，都有一些基本的规则不能违反，有一些基本的界限不能逾越。比如不能强迫他人，不能杀人越货，不能坑蒙拐骗等，即把人当人看，“己所不欲，勿施于人”。当前，我们迫切需要这种对“底线伦理”的认知与共识，寻求道德建设的动力和信心。     

年轻干部要“拾遗补缺”

年轻干部是事业薪火相传、接续发展的承载者，是“中国梦”的追梦寻梦圆梦者。与“生在新中国，长在红旗下”的上一代相比，这一代年轻人是“生于改革开放，长于民族复兴”，呈现出鲜明的时代特征，他们身上既有不可比拟的长处和优势，又有不可忽视的短板和劣势。如何在扬长避短的同时，尽早尽快地扬长“补短”，做到“缺什么补什么”，显得尤为重要。透视当下一些年轻干部，大致有这么“八缺八不缺”，不妨对号入座，抓紧“拾遗补缺”：一是不缺学历缺阅历。眼下的年轻干部学历早已经不是问题，学士、硕士、博士大有人在，比比皆是，高学历可谓普遍现象，     

“个别酝酿”要注意把握“三性”

“个别酝酿”是在议题确定之后 ,党委形成决议之前 ,党委成员开展调研、广泛沟通、真诚交流 ,进一步消除分歧、修正预案、达成共识的过程 ,是关系科学决策和党委团结的重要环节。在实际操作中 ,由于“个别酝酿”的时间、地点、方法、议题、程度等具体环节具有很强的随机性和不确定性 ,尤其是人为因素的影响比较大 ,决定了“个别酝酿”执行起来有弹性 ,不易于把握 ,容易出现“或重或轻”的倾向 ,即要么忽视“个别酝酿”的作用 ,习惯于把问题和矛盾一下子拿到桌面上来讨论 ;要么对“个别酝酿”期望值过高 ,指望会前党委成员之间特别是正副书记…     

人大监督“红头文件”要由法律条文变为实际行动

在我国每年产生的数以万件的“红头文件”中，违反法律、有悖政策、显失公平的“问题文件”为数不少。据某权威部门披露，“红头文件”中的问题突出表现在五方面：一是设定公民义务或剥夺公民权利无法定依据；二是违反国家行政处罚法，擅自设定行政处罚内容或自行规定罚没款的收缴方式；三是无行政审批设定权的机关，擅自设定行政审批事项或增加行政审批环节和条件；四是规范性文件制定技术上不够规范；五是强调管理相对人义务多，规定管理机关责任和制约措施少等。     

农村思政工作要与解决“热点”“难点”问题相结合

把解决思想问题同解决实际问题结合在一起，是做好农村思想政治工作的关键所在。群众思想上所产生的这样或那样的问题，除认识水平外，很多是由于实际问题引起的。这就需要进行深入细致的调查研究工作，把解决思想问题同解决实际问题结合起来，使人民群众在一些看得见、摸得着的实例中受到启发和教育。 　　解决群众关心的实际问题，首先要做到认真负责地推行乡村“财务公开、政务公开”。其次是坚持“公正”、“公开”、“公平”的办事原则，增加透明度。第三是建立议事表决、民主决策、民主监督等制度，让广大农民逐步提高自主意识和参政…     

活动课“四要”

新修订的初中政治课程标准明显突出了“活动课”教学，适应了推进素质教育和培养学生能力的要求。要上好活动课，应做到“四要”：一、目标要明确活动课要突出思想教育效果。目标要与学生生活、学习实际密切结合，具有鲜明的时代性和感染力。要兼顾知识、德育和能力，既要让学生掌握课程标准中所规定的知识，又要能够提高学生分析、理解、探究问题等能力，培养其实践精神和创新意识。二、准备要充分缺少了充分的准备，活动课便不可能达到预期的目的。活动课需要学生从主题出发，亲身调查、访谈，搜集有关事例、数据或图文资料等。只有掌握了…     

要“火线问责”更要“长线问责”

一场汶川大地震，毫无疑问，对于中国来说，是一场大灾难，是同时，又是一场大考验。大地震震出了各色人等，在突如其来的关头一一显形。因此便有了一个“火线问责”的说法。如，四川省各级党组织把党员干部在抗震救灾和灾后重建中的表现作为任用的重要依据，同时，及时处置了“不作为”干部和一些在抗震救灾关头有问题的干部。     

提问“四要”

一、要提新颖的问题。问题提得新颖，才能引起学生的注意，才能开拓、锻炼学生的思维能力。要做到提问新颖，教师必须要求自己观察、思考问题时要选取新角度，运用新眼光。例如讲“一切从实际出发”这样一个颇为“通俗”的理论时，教师提出“近来台独分子气焰嚣张，党中央为什么不立即派兵解放台湾”这样颇为“新潮”的问题。有学生回答说：“假如现在我们以武力解放台湾，美国有可能插手，一定会引起一些麻烦。”有的学生回答说：“明年香港回归祖国，在此之前，我们不易找麻烦。’又有的学生回答说：“根据这些情况看，条件不成熟。”教师…     

支部议训“五要”

目前．大多数基层党支部能够坚持好议训制度，但议训质量却参差不齐。笔者认为搞好议训应把握“五要”。 一、议训制度要严格落实。严格制度、坚持经常是落实好支部议训的基本保证．党支部要严格落实好议训制度。年初要议好按训练大纲施训的思路．研究各个专业、各个课目提高训练质量的办法．防止训练“四落实”受到冲击：每月要针对按纲施训情况或结合工作总结专题议训一次．总结分析按纲施训中的重难点问题：每当上级对训练工作有新指示、部队有重大训练活动、本单位遇到突出问题等情况时．支部要及时召开议训会．研究落实措施．化解问题．纠正偏差。     

选人用人要防止“审美疲劳”

金无足赤，人无完人。基层干部在教育管理战士的长期实践中．由于自己的工作失误、主观偏见或情绪偏激．难免有错怪战士或说错话的时候。然而．有的干部往往不是查找自身原因．而是用诸如“我是干部．你是战士．战士就该听干部的”、“批评是为你好．有则改之．无则加勉”等貌似合理的理由搪塞。本来自己说错了、批评错了，     

何谓“健康”？

何谓“健康”？ 提出这个问题并不多余，因为许多人对于常挂口头的“健康”一词的含义并没有完全搞明白。 “健”、“康”二字，各有所指。“健”指人体器官健全、功能正常，是“体质好”的意思，一般不难理解。问题在于“康”含何意？我国最早的词典《尔雅》有注：“康，安也。”     

“三讲”教育要在解决问题上下功夫

任何工作都是在不断发现矛盾、解决矛盾中前进的。无论哪个单位或哪项工作，都会有这样那样的问题和矛盾，党性党风方面也不例外。从这个意义上说，“三讲”教育就是针对党委班子和领导干部党性党风方面存在的突出问题而部署安排的。“三讲”教育关键要在解决问题上下功夫。只有抓住问题，解决矛盾，事物才能发展，教育才能拨动人的心弦，才会有战斗性、创造性和有效性。一、要善于发现问题问题是客观存在的，任何事物都有矛盾，这不是哪个人的主观杜撰。纵观大千世界，从自然界、人类社会到人类思维，矛盾无处不有，无时不在。问题也是多种…     

扶贫攻坚：要“输血”，更要“造血”

“扶贫开发任务仍然十分艰巨，制约贫困地区发展的深层次矛盾依然存在，工作中一些不科学、不适应、不可持续的问题逐步显现，对此要有清醒的认识。”在十二届全国人大常委会第六次会议上，农村扶贫开发是最热门的议题之一。委员、代表们认为，我国经过几十年的扶贫开发，取得了巨大成就，进入新时期的扶贫开发工作面临的问题都是“硬骨头”，这些...     

人大监督要“敢说”也要“善听”

说与听．是现代社会生活相互交流的重要渠道。在人大监督工作中．也有一个“说”与“听”的问题。 先谈谈代表如何去说。 首先，代表必须要说。要履行好代表职责，不辜负人民的重托，人大代表就必须积极反映群众的意见和要求．主动接受选民的监督。代表代而不“表”就是失职行为。     

讨论──要“引”

政治课教学中，“讨论”是一种常用的教学方法。讨论——犬〕I。讨论问题之前要“引”。学生在正式讨论问题之前，教师要引导学生提出讨论的问题是什么，从哪些方面讨论。教师先不直接拿出讨论的“问题”，而是引导学生自己提出讨论的问题，这样可以激发学生讨论问题的积极性，使学才思维容易向纵深发展，避免了教师提出问题而难住学生的现象发生。讨论之中要‘另卜。也就是在学生讨论的过程中。教师要当好导演，要引导学生有步骤、有节奏地去分析问题。讨论不完全是学生自己的事情，更不是学生“乱论一通”。教师在学生讨论的过程中应帮助…     

对学生要“真”

首先，要对学生“真”了解。现在的中学生正处在青春发育期，容易出现这样或那样的差错和问题。这就要求我们要对学生的差错和问题真了解，找出症结的内涵和实质，对症下药，因势利导，而不是将问题搞僵或者是一棍子将之打死，这是我们做学生思想政治工作最应该注意的。　　其次，要给学生“真”引导。学生的问题出现了，要帮助学生分析出现问题的原因所在，使他知其然，也知其所以然，不要盲目加以指责和批评。有的学生出现的问题，本来动机是好的，只是方法不够妥当，而导致出现了问题。这要求我们教育工作者既要肯定他好的一面，又要批评…     

领导干部要“始终装着问题”

有人问大科学家爱因斯坦：“您脑子里都装着什么？”爱因斯坦回答说：“我脑子里始终都装着问题。”矛盾无处不有，问题无处不在，发展的过程就是一个不断解决矛盾和问题的过程。对于领导干部来说，     

要“见一面”更要“常见面”

你了解你选出的人大代表吗？你有向选区代表反映过情况吗？这样的问题搁在过去，可能不少人都会给出否定的答案。但在现在和将来，情况恐怕会有一个质的改变。根据修订实施的选举法，今年各地普遍实行选举前候选人与选民见面对话制度。舆论认为，这种方式不仅可以保障选民的知情权，让代表“不再遥远”，还可以增强候选人对选民负责、接受选民监督的意识，其意义不言而喻。     

“长话”与“短话”

近些年来，面对一些领导干部的讲话，不少群众和专家或私下议论，或撰写文章，都强烈呼吁要改造“讲话”，要领导干部“学会讲话”，且日渐声高。那么，当前话风上有些什么问题呢？纵观上中下，东南西北各话场，概括起来有四个字：“长话”与“短话”。     

领导者要善于“听话”

一个聪慧的领导者，应当善于“听话”，在广泛听取各种声音的基础上，形成正确的领导方略。判断一个领导者会不会“听话”，关键要看他有没有“想听话”的愿望和“会听话”的能力。有经验的领导者认为，“听话”不仅要善于用耳听，还要善于用眼听，更要善于用心听，做到耳朵、眼睛、大脑并用，使之听得真、听得实、听得切。