POA教学模式下高校英语教师角色与发展研究 ——以英语专业口语教师为例

随着时代的发展,对教师的要求也越来越高.在POA(产出导向法)理论指导下,区别于英语教师的传统角色,以高校英语专业口语教学为例,探索在驱动、促成、评价三个教学流程中,教师要完成设计者、组织者、引导者、脚手架和评价者的角色转换,发挥教师的最大作用,为学生的语言顺利输出创造条件,实现"学以致用",培养出高素质的应用型英语专...     

让镁造福更多骨伤患者 访天津理工大学材料科学与工程学院博士生导师陈民芳教授

<正>联系采访天津理工大学材料科学与工程学院博士生导师陈民芳教授有一些“曲折”。一是正逢岁末年初，陈民芳有许多教学任务和课题需要完成，时间紧迫；二是她认为自己只是一名普通的教师，并没有特别突出的事迹。当然，这都出自陈民芳的谦虚。最终，在记者说只想了解项目相关内容才得以促成这次的采访。     

马克思主义大众化优化模式论析

马克思主义大众化教学模式优化是指在科学的教学理念指导下围绕一定的教学目标对各种教学要素进行优化组合后所实现的教学结构的稳定化、教学活动的有序化、教学效果的高效化、实践环节的检验化。在这一模式中：一是要树立＂以学生为本＂的教学理念,使马克思主义大众化教学过程成为建立在对学生主体性充分尊重基础上的教师和学生双向互动的开放过程;二是设计合理而有序的课堂结构,通过各个具体环节的安排有机地把教师的主导作用和学生的主体作用融进每一个课堂教学过程中;三是为了尽可能地完成教学任务,实现优化的教学目标,必须发挥灵活多样的教学方法在粘合教材内容、教育目标、教育过程三个方面＂润滑剂＂的作用;四是借用各种社会反馈系统并以各种社会实践为媒介,对学生的学和教师的教形成一种持续性评价,以检验马克思主义大众化的有效性。     

马克思主义大众化优化模式论析

马克思主义大众化教学模式优化是指在科学的教学理念指导下围绕一定的教学目标对各种教学要素进行优化组合后所实现的教学结构的稳定化、教学活动的有序化、教学效果的高效化、实践环节的检验化。在这一模式中:一是要树立以学生为本的教学理念,使马克思主义大众化教学过程成为建立在对学生主体性充分尊重基础上的教师和学生双向互动的开放过程;二是设计合理而有序的课堂结构,通过各个具体环节的安排有机地把教师的主导作用和学生的主体作用融进每一个课堂教学过程中;三是为了尽可能地完成教学任务,实现优化的教学目标,必须发挥灵活多样的教学方法在粘合教材内容、教育目标、教育过程三个方面润滑剂的作用;四是借用各种社会反馈系统并以各种社会实践为媒介,对学生的学和教师的教形成一种持续性评价,以检验马克思主义大众化的有效性。     

新时期“两课”教师形象的再塑造

“两课”教师的形象是他们在教育教学中的言行举止、风度气质给人留下的印象。“两课”教师在高校德育工作中处于重要地位,担负着主要任务,因此,“两课”教师的形象直接关系到高校德育工作的实际效果。在新时期,充分发挥“两课”在高校德育中的主渠道和主阵地作用,必须重新塑造“两课”教师新的良好形象。     

中介语石化现象与大学英语写作教学

中介语石化现象是二语习得中的一个普遍现象。解除石化促进写作教学的措施主要有:改进对作文的评价方式;加大语言输入,重视语言输出;端正学生对中介语的态度;提高教师专业素质。     

形成性评价中的自我评价:理论、内容与方法——以英语写作教学为例

自我评价是促进学生自我发展最有效的学习策略。在英语写作教学中,培养学生根据教师布置的写作任务设置学习目标、主动审视自己的作品、反思写作过程、思考学习策略、提高其英语写作能力是教学的关键。自我评价是形成性评价内部反馈的主要环节,自我评价的理论基础主要是认知和建构主义理论及元认知理论。英语写作自我评价的内部反馈包括明确学习任务,解读任务所需的知识、技能、信息和动机,设置写作目标等内容。英语写作自我评价的方法主要是自我反思,制定评价标准并对照标准自我评价。     

中介语石化现象与大学英语写作教学

中介语石化现象是二语习得中的一个普遍现象.解除石化促进写作教学的措施主要有:改进对作文的评价方式:加大语言输入,重视语言输出;端正学生对中介语的态度;提高教师专业素质.     

教师合作对教学实践能力的影响——教师自我效能感中介作用探析

教师合作已逐渐成为世界范围内教师教育改革的共识性理念，但时至今日，我国教师的合作交流现状仍旧在一定程度上呈现出孤立保守的特征。因此，如何避免流于形式而真正推进教师合作实践，已成为教育理论研究者与实践者亟待破解的现实难题。本文就TALIS 2018数据着重分析了我国教师合作对教学实践能力的影响情况，以及教师自我效能感在二者间的中介作用。首先运用SPSS 23.0进行数据准备、描述性统计和Pearson积差相关分析，然后，采用极大似然估计法和稳健标准差（MLD）通过Mplus 7.4对验证性因子分析和结构方程模型进行估计。除此之外，还通过Bootstrap自助抽样法对中介效应进行了检验。最终得出结论：教师之间的交流与沟通，对教学清晰度、课堂评价能力有直接显著的正向影响；在教师之间的专业合作和教学实践能力的影响关系中，教师自我效能感具有明显的中介效应。     

从社会资源中介入手遏制腐败

在反腐败研究中,人们通常只注意到“以权谋私”的恶劣性质,而对于“权”如何“谋”到“私”,却缺乏深入的分析。实际上,“权”与“私”之间,须通过一个必要的“中介”来连接,这个“中介”就是社会资源。因此,反腐败斗争的成败关键在于两个环节,一是脱离监督的公共权力占有社会资源,二是占有社会资源实现利益,只要在这两大环节上建立有效的预警、防范、追究和惩罚机制,就可以遏制腐败的发生。     

基于“任务驱动”的思想政治课教学模式探讨

“任务驱动”型教学策略，是指在教学过程中以“任务”来统领整个教学过程，调动学生探索、研究、分析问题、解决问题，从而培养学生创新能力和自主学习能力的一种思想和教学方法。“任务驱动”教学法最根本的特点就是“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”，改变了以往“教师讲．学生听”“以教定学”的被动教学模式，创造了“以学定教”、学生主动参与、自主协作、探索创新的新型学习模式。实践发现，“任务驱动”法有利于激发学生的学习兴趣，     

中外合作办学项目中英语“智慧教学”模式探索与研究

中外合作办学项目在我国高等教育国际化进程中发挥着重要作用。这一特殊的项目背景对学生的英语综合能力提出了更高的要求,也对项目中的英语教学提出了挑战。本文主要探索中外合作办学项目中的英语“智慧教学”模式。通过搭建智慧校园、中外教师合作利用“智慧教学”资源、培养智慧学生三大策略,实现教学质量的提升。该“智慧教学”模式具有教学效率高、产出效果好和适用性广的特点,能为中外合作办学项目的英语教学课程改革提供方向和思路。     

思想道德修养课程建设的若干思考

随着市场经济体制改革的不断推进,高校德育工作面临新的形势和新的要求。思想品德课程作为高校思想理论教育的主要渠道和基本环节之一,适应其教学的新情况,加强课程建设和改革,是广大高校“两课”教师面临的紧迫任务。本文立足于国家教育部关于“两课”教学改革的一系列文件和精神,结合思想道德修养课教学的特点,尝试对综合性大学思想道德修养课的课程建设和改革提出一些新思考,以期提高课程的有效性。     

福建三明市创新项目中介服务

<正>日前,三明市三元区在福建省率先设立项目中介服务中心,打造"中介服务集中区",助推行政审批提速。一是政府搭台。优选12家中介机构进驻中介服务中心,对进驻中心的中介机构在办事时限、收费标准、服务质量等提出明确要求,将审批环节所需的环境评价等中介服务从原先的分散式服务转变为"一站式"集中服务。二是中     

现代条件下的图书馆服务工作

图书馆服务工作 ,顾名思义就是运用馆藏为读者提供服务 ,其本质就是图书馆发挥中介作用 ,在馆藏与读者之间架设起桥梁。服务工作质量如何 ,取决于中介作用发挥得怎样。但由于现代社会市场化、信息化、网络化的发展 ,使得作为图书馆服务对象的“读者”和服务资源的“馆藏”都发生了很大的变化 ,由此决定了图书馆服务工作的中介作用、方式也发生了变化。研究、把握这些新的变化 ,是搞好现代条件下图书馆服务工作的前提。一、对于现有的读者和现有的馆藏来讲 ,图书馆服务工作的主要任务是努力缩短馆藏文献与读者之间的距离每个图书馆都有自己的…     

良好师生关系对高职成人教育学风建设的影响

师生关系是教师与学生之间在教育教学过程中,为完成一定的教育任务,以教和学为中介而形成的一种特殊的社会关系,是学校最基本的人际关系。在高职成人教育中构建平等、和谐的师生关系,教师课堂教学的成效才会得到提高,学生才能呈现出浓厚的学习兴趣,有利于学风的建设。     

教学质量FUZZY综合评估法

本文从系统论观点出发，运用FUZZY（模糊）数学的方法，结合党校教学特点，对如何评价一堂课的教学质量，作一初步探讨。一、教学系统与评价准则一堂课的优、劣，决定于教学的全过程，而教学过程是信息传输的过程。构成系统的主要因素是教师、学员、教材、条件（子系统）。以教学内容来看，它又包括“教材教学”、“开发智力”、“思想教育”三个主要方面（二级系统）。教师既要通过教学的组织、方法、手段向学员传授教学内容；又要从党校基本任务出发，遵循教学规律对教学系统进行总体的调控，通过信息反馈，使教与学呈现出高度的协调性…     

中介语石化现象与大学英语写作教学

中介语石化现象是二语习得中的一个普遍现象。解除石化促进写作教学的措施主要有：改进对作文的评价方式；加大语言输入，重视语言输出；端正学生对中介语的态度；提高教师专业素质。     

民办本科院校教师评价科学转型的路径研究

评价制度和标准是教育的调节器，直接决定了办学的发展方向和教育的质量。在“破五唯”背景下，很多民办本科院校在教师评价工作中存在重科研轻教学、评价主体和形式单一、行政权力失衡等问题。基于“破五唯”政策要求，本文提出了民办本科院校教师评价科学转型时，应根据特征制定教师评价标准，更新评价内容，引入评价主体，寻找科学评价方法，以期为民办本科院校教师评价科学转型提供借鉴。     

教师支持、延迟满足与学生坚毅品质养成的关系研究

研究对338名职业高中学生进行问卷测查,旨在考察教师支持对学生坚毅品质的影响以及延迟满足在这一影响中的中介作用和调节作用。结果显示:教师支持与延迟满足、坚毅品质呈显著正相关;延迟满足与坚毅品质呈显著正相关;延迟满足在教师支持对坚毅品质养成的影响中起部分中介作用;延迟满足在教师支持与坚毅品质养成中起调节作用。