关于墨西哥师范教育发展史的政治思考

近几年来,主张教育“转轨”、以“教育的经济倾向”取代“教育的政治倾向”,提倡抽象“人性”,“人性复归”,反对“教育为无产阶级政治服务”方针的非政治教育观颇为流行,一时间竟成为一种时髦的思潮。尤其值得注意的是,这种思潮大多首先出现在一些师范院校的讲坛上和论坛上,因此对整个教育界的影响特别大,这就不能不促使我们从政治的角度对师范教育发展的历史做一点思考。墨西哥是一个发展中国家。墨西哥师范教育的历史可以追溯到19世纪初墨西哥独立后的改革对代,这比起欧洲师范教育的出现虽然已晚了一百多年,但较之我国师范教育的历史则还是早了半个多世纪。因此,研究墨西哥师范教育的历史、发展趋势和经验,对于了解师     

终身学习：教师专业化发展的必由之路

1965年法国教育家保罗·郎格朗在巴黎召开的国家成人教育推进委员会上正式提出了"终身教育"理念,这一思想迅速得到世界各国的认同,教师成为最先感受终身教育的社会职业之一。为此,发达国家普遍拓宽了师范教育的范围,     

90年代巴西教育的改革与发展

90年代以来 ,巴西政府针对教育经费不足、基础教育薄弱、教育质量下降等突出问题 ,采取了一系列推动教育发展、改革教育体制、加大经费投入的措施 ,加强初等教育 ,改革中等和高等教育 ,利用现代化手段培训教师 ,提高教学质量 ,巴西教育取得了明显发展。     

大学英语教学改革的难点与对策思考

大学英语教学改革的难点主要有:教育观念更新滞后, 导致应试教育模式占据了素质 教育模式的主导地位;教学模式、教学目的与教学评估体系不一致;教学环节综合审视不到位, 缺乏 系统性的教学安排;大学英语教师师资队伍建设缺乏前瞻性、战略性的改革措施。大学英语教学改 革的对策:要在思想观念、教学模式、评估体系、教学环节、师资队伍建设等方面开拓创新, 实现素质 教育和创新教育。     

不丹“幸福教育”:缘起、举措与主要特征

不丹为贯彻其"国民幸福产值"治理价值观,在教育领域实施"幸福教育"国策。"幸福教育"的诞生同该国传统文化、地缘政治、现代化进程以及精英统治集团的推动息息相关。在"幸福教育"政策框架下,不丹广泛开展教师教育、进行课程改革、大力推广相关校园文化建设活动,并通过"绿色不丹"政策开展生态文明教育。不丹的"幸福教育"是一次传统教育理论体系的实践,本质上是富有不丹本国特色的德育活动,其有助于社会和谐幸福氛围的形成,但也存在部分方法失当、实践与理论脱节的弊端。     

打造华文教师培养的助推器——论东南亚国家华文教育人才库的创建

21世纪以来,随着世界政治环境的改善和东南亚各国经济社会的不断发展,东南亚国家的华文教育事业取得了长足的进步,但是历史遗留的问题和现实社会状况也给东南亚华文教育事业提出了一些难题。其中提高东南亚地区华文教师培养质量一直是影响东南亚国家华文教育事业发展的关键因素。东南亚国家华文教育人才库的建设和完善可以在华文教育管理部门、华文教师组织、华文教师个体三个层面上对提高华文教师培养质量方面提供相应帮助,促进华文教师培养活动提高效率,更具针对性。     

越南高等教育发展现状及对策研究

发展教育是越南的重要国策。革新开放30多年以来,越南在经济社会方面取得了重大成就,教育尤其是高等教育为提高民智、人力资源培训、人才培养的事业作出了重要贡献。但越南教育仍存在许多不足之处,本文认为越南高等教育需要进行突破性改革,各类教育特别是高等教育要扩大教育规模、改革教育机制、提高教育质量,以培养能满足社会需求的优质人才。     

教书育人是学校教育的永恒主题

教书育人是学校思想教育的基本形式，是指教师在教学和日常生活、工作中，自觉地对学生进行政治思想和道德品质教育。教书育人的途径是多方面的，其最大特点是寓思想教育于业务教学之中，使教书育人融进教师的全部教育活动。教书育人因而是教师的神圣职责，是学校教育的永恒主题     

论外语教师由讲解者向致能者转变的能力要求

语言教师通常被划分为三种类型:讲解者、参与者与致能者。划分的标准主要基于 教师在教学中是否能有效地启发、引导和帮助学习者, 在促进学习者全面发展的同时, 自己也能够 逐步成长。提高教师的教学反思能力, 增加教师在课堂上的情感投入和端正教师的教育理念是外 语教师向致能者转变的重要能力要求。     

越南高等教育的改革及发展趋势

教育工作应比经济先行一步，经济改革要求教育必须要有相应的转变。本文着重论述了越南高等教育的改革及发展趋势，这对于我国了解越南的高等教育具有一定的帮助，同时对我国高等教育的改革也具有借鉴作用。     

墨西哥涅托政府执政以来的重大改革初析

培尼亚·涅托就任总统1年多来,大刀阔斧地在墨西哥推行各项改革。到2013年年底,墨西哥国会已经通过了教育、通信、财税、金融、政治选举和能源等项改革,改变了墨西哥多年来改革停滞不前的状况。墨西哥改革引起了墨西哥国内外广泛的关注,改革取得了一定的进展,但也遇到了巨大的阻力和挑战。在新的1年里,涅托政府进行的改革任重道远。     

论创新型教师及其创新素质的培养

２１世纪是知识经济的时代 ,知识经济的核心在于创新。江泽民同志指出 :“创新是一个民族进步的灵魂 ,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”同时 ,江泽民同志又指出 :“教育是知识创新、传播和应用的主要基地 ,也是培育创新精神和创新人才的重要摇篮” ;“在提高创新能力和提供知识、技术创新成果方面 ,教育都具有独特的重要意义”。由此可见 ,创新需要人才 ,而人才培养的基础在于教育 ,创新教育已成为２１世纪教育的最佳选择。为了实施创新教育 ,培养创造性人才 ,必须不断提高教师本身的创新素质。一、创新型教师的时代审视２０世纪７０年代初…     

广西高职教育应走出自己的特色

高职教育是高等职业技术教育的简称。高职教育是在我国高等教育大发展的浪潮中崛起的一个新的教育类型,是职业技术教育的高等阶段,是高等教育的重要组成部分,它以教育思想、观念改革为先导,以教学改革为核心,以教学基本建设为重点,注重提高质量,努力办出特色。我国的职业教育始     

对新世纪俄罗斯高考制度改革的思考

为了提高教育质量,加强联邦中央权威,使高考达到最大限度的公平,俄罗斯进行了从高校自主招生逐步转向国家统一考试的高考制度改革.近八年的改革,有困难、有收获,他们改革的经验教训值得我们借鉴.     

教师的创造性及其培养

学生创造性的高低在很大程度上取决于教师创造性的高低和发挥。目前教师自身的教育行为中存在着影响教师创造性发挥的因素,妨碍了学生创造性的培养。就此,针对影响教师创造性发挥的三个主要因素提出相应的措施。     

韩国实施《国防改革五年计划》

2004年11月，韩国防部公布了《国防改革五年计划》，改革将涉及“国防制度、战力结构、精神教育”三大领域，通过调整领率机关编制，建立高效合理的国防事务运作机制；将国防部逐步改为由文职担纲的政府职能部门；组建新型作战部队，构建具有信息战能力的技术集约型兵力结构：改革预备役和国防动员体制，增强后备役力量的作战实力；强化官兵精神教育；构建有效的反腐机制。     

学生授课法在大学英语精读课教学中的运用

大学英语教学呼唤素质教育。精读课教学必须改革传统的“以教师为中 心”的教学模式, 尝试让学生登上讲台, 充当教师授课。在此基础上, 充分激发学生的 求知欲和参与课堂活动的积极性, 提高他们的表达、思考、相互协作等诸多能力, 最大 限度地满足他们的需求, 发挥个人潜能。     

埃塞俄比亚高教管理体制研究

埃塞俄比亚高等教育管理体制的演变,经历了从海尔·塞拉西皇帝时期的美国式管理,到军政权统治时期对大学事务的广泛干预,继而到20世纪90年代中期以来的高等教育管理改革,呈现出曲折发展的过程.进入21世纪以来,埃塞政府为促进高等教育大发展,从政策法规制订、经费体制改革、管理机制创新等层面全面推进高教改革,先后出台了"教育和培训政策"、"教育发展五年规划"和<高等教育宣言>等政策性文件.为解决高教经费问题,推行了"成本分担"制和经费分配改革.为提高教育质量和高等教育决策能力,成立了职能机构"高等教育策略中心"和"高等教育质量监管署".改革已取得积极成效.     

从教育立法看俄罗斯教育改革进程

随着苏联的解体，俄罗斯教育进入了新的改革时期。诸多教育法规的颁布。对俄罗斯教育产生了积极的影响。     

谈毛泽东教育思想的现实意义

当前我国教育体制正在进行大幅度的改革和调整 ,需要探索和树立新的教育理念。对毛泽东的教育思想进行重新回顾和思考 ,其教育方针、青年教育观和爱国主义教育意识 ,对当今我国全民素质教育的提倡 ,青年社会责任感的增强和民族进取心的树立都有着现实指导意义。