价值教育与学校共青团职责略谈

价值教育是现代学校的基本任务,作为社会主义学校的重要组成部分,学校共青团应自觉担负起青少年价值教育的重要职责。为更好履行价值教育使命,学校共青团应该力求做到：准确把握价值教育的基本内涵;牢牢抓住政治价值共识这个根本目的;紧紧围绕价值冲突这个关键点;优化价值教育方法;加强学习,大力提升教育者自身价值素养。     

价值领导力课堂的实践探索和价值追求

价值领导力课堂以教师的价值观塑造和学生的价值观培育为中心,通过多维互动与对话,实现课程价值、教师价值和学生价值的互融共生。开展议题学习是价值领导力课堂的重要方式,通过价值共情、价值辨析和价值澄清,实现育人价值。价值领导力课堂是对新时代思政课的思考,是对"让有信仰的人讲信仰"的行动探索。     

论新时期高校共青团领导力的影响因素与提升策略

在新形势下,如何从共青团的根本性问题出发,不断加强自身建设和提高服务青年的能力以实现科学发展将是今后一段时期高校共青团工作的研究重点和主要任务。本文将领导力的概念应用到高校共青团工作之中,从高校共青团领导力的影响因素入手,阐述了各因素的内涵、功能及相互作用,分析了当前高校共青团领导力提升面临的问题及挑战,从五个维度对其提升策略进行了论述,以期为破解共青团工作的战略性课题和实现战略任务提供有益探索。     

我国教育价值取向研究综述

从不同时期的教育价值取向来看,我国学者主要从两个方面开展教育价值取向研究:一方面剖析我国传统教育价值取向,另一方面审视我国当代教育价值取向之偏差.影响教育价值取向的客观因素有社会生产力发展水平、社会政治经济制度、民族文化传统、教育本身的发展水平等.主观因素有人们的社会地位和政治立场、对教育的认识水平和能力、所受教育的程度以及自身的需要等.     

论研究生自然辩证法学习的思想政治教育价值

自然辩证法的学习和研究具有较强的时代价值和现实意义,其中它对研究生的思想政治教育价值就是它的一个重要方面,主要表现为:政治教育价值、思想教育价值和道德教育价值。政治教育价值是其方向性引领要素,思想教育价值是其基础性结构要素,道德教育价值是其修养性的人文核心要素,三者共同解读了自然辩证法学习和研究的时代精神和现实意义。     

高校共青团有效服务素质教育的"三维度"探讨

随着我国新一轮教育中长期发展和改革规划纲要的制订,素质教育将再一次成为高校改革发展和人才培养的战略主题.在高校深入实施素质教育、培养创新型人才的新征程中,共青团组织为了更好的服务于素质教育,应从参与度、贡献度和认可度这三个"维度"科学考量自身的各项工作,有效提升共青团组织服务素质教育的实效性.     

系统构建企业共青团组织“资源价值理论”

近年来胜利油田共青团牢固树立和认真落实科学发展观,坚决打破"就团论团"的思想,从经济、政治、文化及社会等多个视角,特别是从市场和企业的新视野去重新认识和系统思考共青团工作,在创新建立市场经济条件下企业共青团的"市场观"、"企业观"、"阶段发展规律"和"企业价值理念"的基础上,综合运用马克思的"劳动价值论"和西方经济学的"效用价值论",全新揭示了当前企业共青团组织工作运行的本质、内在规律以及实现组织持续有效发展的科学途径,通过长期的实践探索与理性思考,系统构建了市场经济条件下企业共青团组织"资源价值理论".     

中国共青团的根本价值在于当好党的助手和后备军

2022年是中国共产主义青年团(前身为中国社会主义青年团)成立一百周年.作为强政治性的群团组织,中国共青团在百年间经历了组织形态、制度安排、机制流程等诸多演进与变革,而始终没有改变的是其价值取向,这就是在中国共产党的领导下,团结带领一代又一代中国青年为了民族独立、人民解放、国家富强、人民幸福接续奋斗,当好党的助手和后备军,为党的战略目标的实现而不懈努力.以此为基点研究中国共青团的百年变迁,就把握住了中国特色群团组织发展的核心要义与基本逻辑.     

主体性范式教育特质及其当代价值

主体性教育是知识经济时代的一种全新的教育思想，是我国当前教育理论研究和教育实践的一个热点。教育价值的主体性表现为价值关系的多维性、价值意义的变动性、价值主体的创造性，主体性教育的客体性表现为价值主体需要产生的物质性、价值客体功能属性的客观性、价值中介作用方式的实践性。对当前主体性教育研究中出现的工具价值与本体价值对立、对“主体性”理解的片面化和绝对化、对宏观层面上的教育主体重视不够、对教育自身主体性的认识不足、对培养创新素质的认识不到位等问题进行反思，由此可以更加明确主体、主体性、教育主体、主体性教育等概念的内涵，并对其在理论和实践领域进一步向纵深发展提出构想。     

我国高等教育评估的价值透视

高等教育评估的内涵主要包括认知性价值、合理性价值和功能性价值。我国高等教育评估的价值主要体现在四个方面,一是社会价值有助于教育资源分配,二是教育价值有利于办学质量提升,三是经济价值促进大学提升办学效益,四是学术价值帮助大学提升办学质量。高等教育评估的价值取向是教育评估主体在自身价值判断的基础上有选择性的判断,政府主导的价值取向、多元合一的价值取向、以人为本的价值取向、反思和批判的价值取向是我国高等教育评估的主要价值选择。     

青年化:共青团的话语转向与价值回归

我们党历来重视共青团及其话语的青年化,话语转向是共青团转型改革的重要议题。当前共青团话语青年化的不足弱化了青年的组织认同,共青团话语青年化转向有利于促进共青团组织的青年化,加快共青团话语改革成为共青团建设的重要议题。在移动互联网时代,共青团组织要牢固树立互联网思维,主动开展互联网对话,积极吸引网络"粉丝"增强工作黏性,智慧运用数字传播手段,才能更好地实现对青年的话语凝聚和价值引领。     

共青团百年奋斗的历史经验

1922年5月5日,中国社会主义青年团第一次全国代表大会在广州隆重开幕,开启了中国共青团光辉灿烂的百年征程.百年来,作为中国共产党的青年组织和青年群体的政治组织,共青团始终坚持用马克思主义武装青年,用远大理想感召青年,用精神力量凝聚青年,谱写了团结、教育、凝聚青年为实现党的奋斗目标,为国家繁荣,为民族复兴而不懈奋斗的宏伟篇章.共青团百年奋斗历程是始终坚持党的宗旨,紧紧围绕党的中心工作,发挥团结带领青年的桥梁和纽带作用的历史;是始终坚持以青年为本,充分认识青年在社会建设中的先锋作用,带领青年不断推进社会发展进步的历史;是始终坚持竭诚服务青年,不断满足青年发展的需求,推动青年群体全面健康发展的历史.百年来,共青团在团结凝聚青年群体,实现党的奋斗目标,推动中国社会发展等方面,作出了不可磨灭的贡献[3],留下了宝贵的财富,也形成了重要的历史经验.     

改革开放以来高校共青团思想政治教育工作回顾与展望

高校共青团组织在加强和改进大学生思想政治教育工作中发挥着不可替代的作用.改革开放以来高校共青团思想政治教育工作取得了显著成绩,积累了宝贵经验.植根历史,立足现实,努力开创高校共青团思想政治教育工作的新局面,是党和国家赋予高校共青团的光荣使命,也是加强和改进大学生思想政治教育工作的现实所需.     

从革命时期的历程看共青团的初心和使命

1922至2022年,共青团已走过百年历程.其间,名称虽从社会主义青年团、共产主义青年团、新民主主义青年团、抗战时期改造为"青救会"等抗日青年组织、1957年又改回共产主义青年团的名称,但她的光荣传统一直未变,即举红旗、跟党走.回望百年来特别是革命时期共青团跟随中国共产党走过的奋斗与辉煌之路,让我们感慨万千又愈加明晰:中国共青团与中国共产党密不可分,党创建团、领导团,如影随形,组织相连,传统相通,共葆初心,共担使命.在许多需要冲锋在前的场合,共产党员、共青团员是并肩同行的.共青团始终紧跟共产党为中华民族的解放、振兴和中国人民的福祉不懈地英勇奋斗.     

马克思主义理论教育的价值维度探析

马克思主义理论教育的实质是无产阶级政党运用马克思主义理论教育人民、掌握大众并以此来把握现实世界的一种方式.马克思主义理论教育是科学性与价值性的内在统一,它是推进马克思主义大众化、普及科学理论的重要渠道,而其根本的实践意义又体现于它的价值取向和价值目标上.促进人的全面发展与提升主体的实践能力,追求社会进步与推动社会和谐以...     

思想政治教育价值新解

思想政治教育价值问题是思想政治教育的重大理论问题之一.思想政治教育具有社会价值和个体价值两种价值形态.然而,学术界对于这两种价值何者为重存在着很大的争议.传统思想政治教育重视社会价值却忽略了个体价值,现代思想政治教育却重点强调个体价值而轻视社会价值.实质上,思想政治教育的社会价值和个体价值是统一的,并且社会价值和个体价...     

隐性教育:在把握特性中实现价值

隐性教育是指以校园文化为中心而涵盖社会实践的种种教育。隐性教育具有认识价值、教育价值、发展价值和审美价值,显现指导思想的一元性、主体参与的互动性、教育意义的多维性和主体感受的愉悦性的特性,因此,成功的隐性教育应该在把握这些特性中实现其价值。     

我国教育价值取向研究综述

从不同时期的教育价值取向来看,我国学者主要从两个方面开展教育价值取向研究:一方面剖析我国传统教育价值取向,另一方面审视我国当代教育价值取向之偏差。影响教育价值取向的客观因素有社会生产力发展水平、社会政治经济制度、民族文化传统、教育本身的发展水平等,主观因素有人们的社会地位和政治立场、对教育的认识水平和能力、所受教育的程度以及自身的需要等。     

浅析高职高专院校的领导力教育

本文从高职高专院校开展领导力教育的必要性分析,利用问卷调查当前高职高专领导力教育现状,最后提出切实可行的课堂教学以核心课程与辅助课程相结合、加强社区锻炼、企业实践以及参与课外活动的高职高专领导力教育的实践途径.     

基于多元价值载体的民族高校学生价值教育探析

民族高校学生的价值取向与多元价值载体具有密切的关系.只有将民族高校的思想政治教育多元价值载体和思想政治教育文化价值相统一,才能增强学生对多元一体的中华民族文化的共同价值取向,并在此基础上实现多元一体的中华民族文化与民族高校学生的思想政治教育文化相融合,以此为民族高校学生思想政治教育的课堂、“二课堂”、网络及宿舍等多元价值载体赋予易于认同的价值取向.