找准思维的启发点

在政治课教学中，我们常常会发现，学生思维呆板、单调，缺乏思维的广度、深度，制约了想象力的发展。面对这些现实，我觉得提高学生思维的敏捷性，形成良好的思维品质，关键在于找准思维的启发点。　　1在理论与现实的联结中寻找思维的启发点。抽象的理论与形象的客观现实，是     

计算机辅助教学在教学中的地位与展望

有人认为计算机辅助教学是计算机课的任务，实际上并非如此，几乎所有的课程都可以使用计算机辅助教学，传统的教学模式是教师讲，学生听，作业交教师批改，是以教师为主体，而现代教育理论认为：学生是教学过程的主体，教师应从学生思路人手，启发和引导学生学习。计算机辅助教学正是实现这一目的的有效手段。     

利用多种启发手段提高教学效果

启发式教学是中学思想政治课教学的根本方法之一,其实质是调动学生的主动性,启发学生积极思维。由于教学内容、学生知识和思维的多样性,因而,要启发学生掌握教材、达到教学目的,单用一种教学手段和方式是不行的。相反,应善于选择运用多种卓有成效的启发手段,以增强教学效果。在这方面,我的主要做法有: l、比喻启发。这是指借助于各种具体、生动、形象的事物或道理,说明抽象、深奥的政治概念和理论观点。一般说,可利用它作为教     

模因论视阈下的国内外语教学研究述评--基于2010-2014年在中国知网发表的194篇论文

模因论是一个社会文化理论。受达尔文生物进化论的影响和启发，其创立之初意在阐释社会文化的进化规律。然而，因该理论本身具有的强大解释力，给外语教学研究带来启发。借由该理论，我国国内的外语教学研究有了新的研究视角和新的切入点。     

小论文活动应坚持五项原则

一、理论联系实际原则理论联系实际是小论文活动总的要求，是活动取得成效的关键。教师应紧密结合课堂教学和当前的时事教育，指导学生广泛开展社会实践活动，结合社会实践中的现实问题、热点问题提出小论文论题，使写出的小论文具有现实意义，给人以启发和教益。这样，既使学生深化对教材知识的理解，也锻炼了理论联系实际的能力。二、思想教育原则小论文活动作为思想政治教学改革的组成部分，必然要求知识、能力，觉悟三者的有机统一，并且更应突出觉悟上的要求。教师要掌握学生思想中存在的问题，通过开展的社会实践活动，辅导及总结讲评…     

谈谈思考在教学中的运用

认知过程依赖于思考，思考是学习者主动将信息转化为知识的过程。在教学中，教师是不能靠直接传授知识来代替学生智能发展的，学生也不可能光靠吸收他人思考的结果而学会思考。必须在师生教与学的互动中，完成思考的全过程，才能实现知识的内化，使智力得到发展。为此，在近年来的教学实践中，我注重给学生创设独立思考的机会，具体做法如下：一、用寓言故事顺口溜，启发学生思考在教学过程中，寻找恰当的案例来衬托理论，则可使枯燥、抽象的理论变得生动、形象，学生就会饶有兴趣地投入思考过程。例如，讲初一的友谊时，我首先讲了一则寓言…     

浅谈启发式原则思想政治课教学中的运用

提起思想政治课，学生常常感到乏味、枯燥，尤其对注入式教学方法更感头痛，学生常常是“平时应付差事，考前临阵磨枪”。这对学生思维的发展、能力的培养，无疑是不利的，与素质教育的要求也是背道而驰的。因此，思想政治课教学方法的改革势在必行。中学思想政治课教学要适应新形势发展的需要一根据中学生年龄及心理的特点，按照中学思想政治课教学的基本规律，贯彻理论联系实际和知识、能力、觉悟三统一的原则．改变“注入式”教学方法‘实行启发式教学。启发式教学的特点是发挥学生的主观能动性。把教师的‘启发”与学生的“思考”有机地…     

注重发挥“认识中介”在思想政治课教学中的作用

思想政治课是一门知识性和思想性很强的理论课程。它要向学生灌输马克思主义的基本的概念、观点和原理，传授建设有中国特色社会主义理论。然而，由于中学生的认知结构尚处于较低的水平，这就给教师的教学带来一定的困难，往往使教师力不从心，甚至有时会出现教师反复讲，学生还是似懂非懂、难以走出认识误区的现象。那么，在课堂教学中，如何使认识主体──学生能比较容易地理解和接受认识客体──教材内容中的基本概念、观点和原理呢？最近，笔者重温马克思主义认识论关于“认识中介”的学说，颇受启发。马克思主义认识论原理告诉我们，所…     

课堂提问要有启发性

课堂提问是贯彻启发式教学原则的一种重要方法。因为,问题往往是思维的开端,有了问题,才能引起学生寻找答案的兴趣,产生学习的主动性和积极性。但是,要使每一设问都能达到如此效果,还要注意提问的启发性。一、提问要激发学生的学习热情。要启发学生的学习热情,必须使学生明确学习政治课的目的、意义,并用马克思主义理论本身丰富的内容和真理的力量来吸引学生,使学生感到有东西可学,学了有用。因此,教师要善于依照教学大纲的提示和教材的内容,     

对一起交通肇事案的评析

案例教学法在刑法学教学中有助于提高学生的分析能力及灵活运用各种刑法理论处理案件的能力,但若案例的案情过于简单,所涉及的刑法理论知识点太少,不宜作为案例教学的素材,所以案例的选择是案例教学法的前提。这里试分析一个需综合运用众多刑法理论才能正确定罪量刑的交通肇事案件,以期为教师同行们提供教学参考,对学生们学习刑法理论有所启发,为一线从事司法实践的法律工作者提供借鉴。     

启发动·思维动·思想动──谈课堂学生活动的三种境界

教学是一门艺术，它是教师的主导作用和。学生的主体作用辩证统一的过程。对课的评价不能仅看教师的表现如何，更重要的是还要看学生的活动怎样。这一点人们早已形成共识，但问题是许多人把学生活动只简单地理解为教师提问了多少学生、多少学生发言或参与讨论、这堂课的气氛怎样等。笔者认为，单纯地以此作为学生活动的评价标准，不仅割裂了学生活动的“量与质”、“形与神”的关系，甚至会造成教学的误导，不利于教师教学水平的提高。因此，客观地评价学生的活动应包括相互联系着的三个方面：“启发动”、“思维动”、“思想动”启发动，即…     

浅谈教学中启发学生提问的策略

启发学生提问是培养学生创新精神、创新思维、创新能力的一种重要手段。构建以问题为纽带的课堂教学，鼓励、激发、引导学生提问是当前改进课堂教学，深入实施素质教育的一个重要课题。 那么，在教学中启发学生提问之“路”究竟在何方呢？笔者认为： 一、发扬民主，融洽师生关系，让学生敢问 教学中，学生有问题而不敢问的现象非常普遍。我国中小学生学习与发展课题组的研究显示：在课堂上主动提问的学生中，小学生占１３．８％，初中生占５．７％，高中生仅占２．９％！导致这种状况的原因很多，其中与长期以来我们的教学不民主有密切关系…     

激疑

激疑，是启发学生思维的一种方法。用疑难来激发学生开展思维，是培养能力的好途径。讲哲学常识时，在课堂中提出一个问题：如何保管好鸡蛋的问题。有两种不同意见：一种意见是“要把所有的鸡蛋放在一个篮子里”，理由是注意力集中，才照看好那个篮子。另一种意见是“不要把所有的鸡蛋放入一个篮子里”，理由是如果篮子倒了，那就全碎了。教师问：两种对立的观点，哪个对？谁是谁非，让学生争论，运用哲学观点加以分析说明。由于选择事例的典型性和启发思维的刺激性，学生的兴趣甚高。前一种观点是集中精力抓主要矛盾，全力解决主要问题，事…     

物价上涨就一定是纸币贬值吗?

高中一年级的学生学习了纸币与通货膨胀的有关内容，最近，在全国不少地区都不同程度地存在着粮油价格上涨幅度较大的现象，一时成了社会上、校园里谈论的热点。学生也参与其间。不少学生疑惑，这是不是纸币贬值呢？问题的提出，说明学生有分析经济现象的要求，但又缺乏必要的知识和能力。对此，我认为教师不可以用“说不清，道不明”来搪塞。唯一的出路是从中学生的思想实际出发，及时地加以点拨和引导。首先，启发学生运用学过的经济基础理论分析经济现象，教学生明白：商品的涨价和通货膨胀不是一回事。通货膨胀是由于纸币的发行量大大超…     

通过课堂设问 培养学生思维能力

课堂设问是启发式教学的重要环节。陶行知先生说得好：“发明干千万，起点是一问”。而在中学思想政治课教学中，如何通过课堂设问来培养学生的思维能力呢？根据教学实践经验，我认为以下方面是比较重要的。一、设问要有启发性、思考性在教学中，启发性的问题是很多的，关键是教师要不断根据教材和学生的实际去挖掘。比如，讲“物质决定意识”时，可提出“既然物质决定意识，那么鬼神观念从何而来？如果没有鬼神，为何会有鬼神之说呢对这一设问的目的在于促使学生重新回顾什么是物质和意识。同时启发学生深入思考物质和意识的关系。又比如，…     

时政教学是走出困境的突破口

当前，思想政治课面临巨大的挑战。如何增强思想政治课的活力，提高思想政治课教学实效？是摆在我们面前的一个严峻的课题。我认为，加强中学时事政治教学是走出思想政治课教学困境的一个突破口。首先，加强时政教学是增强思想政治课活力的重要手段。当代中学生知识面广、兴趣广泛，对国内、国际重大时事，渴望获得正确的认识和理性的分析。因此，需要教师因势利导，恰当运用马克思主义哲学、政治学、经济学的基本观点，理论联系实际，引导、启发学生积极思维，分析问题。这样，才能激发学生的学习兴趣，增强思想政治课的活力。其次，加强时…     

备课四要

教师要使每一堂课上得生动活泼，必须下苦功夫备好课。第一，备课不应是阐释教材的“备忘录”，而要对教材进行再处理。应把教材的科学性──文字背后深藏着的内在联系；思想性──育人的意义和要求；结合点──知识、能力、思想要求与学生实际的交汇点提炼出来。第二，要面向学生实际，设计一些有启发生和趣味性的问题，以达到调动学生积极性、活沃学生思维的目的。学习兴趣是学习的重要心理动因，备课中多用些趣味性强的素材，如传说、寓言或故事，既生动形象，又耐人寻味，运用得好，不仅能引起学生兴趣、启发思维，而且还能收到较好的思…     

“两课”实践教学模式的创建

在当今的新形势下,加强马克思主义基础理论课和德育课的实践教育教学十分重要。这对于开阔视野,启发学生思维;对于调动学生学习的积极性、主动性和培养学生的参与意识;对于培养学生实践能力,求实精神,锤炼学生分析和解决现实问题的能力;对于铸造学生的协作精神、理论思维能力和创新能力等等,都有非常重要的作用。     

试论课堂讨论教学法在公安法学教学中的运用

课堂讨论教学法是指在课堂上由教师组织，学生根据老师提出的问题及案例，经过充分酝酿发表自己的看法，从而相互交流、相互启发、取长补短、解决问题的一种教学方法。这种教学方法内容丰富、生动活泼、效果明显，是广大学生非常喜欢，公安法学课教师经常采用的一种教学方法。笔者根据自己近年来在公安法学教学中采用课堂讨论教学法的教学体会，对课堂讨论教学法在公安法学教学中的运用，谈些粗浅的看法。 一、课堂讨论教学法在公安法学教学中的意义和作用 法学是一门既有深厚的理论基础又有很强的实践性的古老学科，这就要求我们在公安法学…     

政治课教学中的布白艺术

布白艺术是指教师在具体实施教学的过程中，从学生的实际出发，将启发诱导的指针指 向学生最近发展区，有目的、有计划地给学生留有一定空白，引导学生自己去思考、去消化 。格式塔心理学派“完形压强”理论认为：人面对一种不完全或空白的完形刺激物，就会情 不自禁地产生一种急于去改变它们，使之成为完善结构的欲望，从而产生一种进取、追求、 充满紧张感的内驱力，并积极主动地填补和完善它。追求一旦实现，便给人以极为愉悦的感 受。笔者就政治课教学中的布白艺术做一浅谈。　　一、布白艺术在教学中的实施 １．引言的布白艺术。 引言…