心理契约与高校教师管理

在不断强调"以人为本"的管理理念的今天,高校与教师之间的心理沟通越来越被关注,心理契约作为联系高校与教师的心理纽带也越来越受到高校管理层的重视。本文通过分析心理契约的特点并结合当前高校教师管理中普遍存在的问题,指出在高校教师管理中引入心理契约的必要性,针对如何构建高校与教师之间良好的心理契约探讨性的提出对策建议。     

心理契约视阈下高校教师忠诚度管理研究

心理契约作为维系教师对高校忠诚度的心理纽带,是增强教师与学校之间关系的强有力的心理支撑和情感支撑。交易型心理契约更多地有助于维系教师的被动忠诚,关系型心理契约则与教师的主动忠诚有着更为密切的关系。高校管理者应该依据教师在不同职业发展阶段与学校所建立的心理契约,从教师忠诚的建立、教师忠诚的培育、教师忠诚的完善以及教师忠诚的延伸等方面采取有针对性的措施提高教师的忠诚度,最终促进教师与高校的共同发展。     

高校青年教师心理契约的形成及维护

心理契约是员工和组织之间一种内隐的、未书面化的契约，良好的心理契约关系对员工和组织的发展都有着重要的影响。青年教师作为高校的新生力量有着独特的心理属性。因此，基于心理契约的概念和高校青年教师的特点，阐述高校青年教师的心理契约的形成过程以及如何对其维护的问题是非常必要的。     

基于心理契约的高学历辅导员职业倦怠分析

高校高学历辅导员职业倦怠问题已引起广泛关注。构建高学历辅导员与高校之间良好的心理契约,能增强其对高校组织的认同感,有效减少职业倦怠的产生。该心理契约的内容主要包括对所在高校的认同程度、对辅导员职业的理解、对自身的要求和辅导员的工作对象。通过对学生、学校和辅导员自身等三个层面的背景分析,从职业生涯、参与管理、职业承诺、高校组织文化、职业心理辅导等五个方面入手采取有效措施,以缓解高学历辅导员职业倦怠现象。     

我院重视对青年教师进行电脑知识的培训

为了培养跨世纪复合型人才,帮助青年教师掌握办公现代化手段、提高工作效率和实现科学化管理.贵州省政法管理干部学院从1994年起就有计划地对青年教师进行电脑知识的培训.今年四月份,又与贵州省高校师资培训中心联系,在我院举办教师电脑培训班,由省高校师资培训中心颁发合格证书.这是该中心建立以来,第一次举办并颁证的高校教师电脑培训班.     

心理契约管理与员工激励

心理契约研究是近年来影响很大的一个组织行为学专题,员工与组织在心理上通过相互影响和讨价还价,建立、并反复重新建立起有效的心理契约,它本质上是一种隐含的、非正式的、未公开说明的相互期望,是决定员工态度和行为的重要因素。心理契约管理是员工激励的基础工作和保证,在心理契约管理过程中要注意招聘过程中信息传递的真实性,建立学习型心理契约及实施科学的职业生涯管理,提高心理契约的对等性,从而提高组织的竞争力。     

我国公务员管理中的心理契约

心理契约作为组织行为学和人力资源管理领域的研究热点。深入了解当前公务员心理契约的内容、现状及发展特点,有助于完善公务员的管理与激励,促进我国行政管理制度的完善,进而提高政府组织绩效。建构公务员良性心理契约的关键在于确立以人本管理、愿景管理、参与管理和激励管理为核心的管理策略。     

心理契约视角下的公安队伍正规化建设研究

心理契约是一种非正式的、不成文的心理感觉,所反映的是组织与组织成员彼此间对于对方所“应有”的一系列隐性权利义务关系的理解。它主要体现组织成员在组织中的工作满意度、工作参与度和组织承诺度等基本心理状态。公安队伍正规化建设的实质是人的心理和行为的管理。从心理契约理论的视角,解决正规化建设中存在的问题的关键就在于实施以素质管理、岗位管理和绩效管理为内容的“3P管理”,以凝聚人心,建立公安机关与警察之间平衡一致的心理契约。     

教师责任边界——高校教师专业发展的一个视角

由于高校和高校教师的功能被误解放大、其他社会机构教育职责的弱化、高校教师的角色泛化,以及教师责任标准的虚化,高校教师的责任被无限化,由此带来的是其专业发展严重受阻。建议通过以下四种途径实现高校教师责任均衡,促进教师专业发展:高校职能分层分类;建构责任共担体,赋权与教师;降低对高校教师的角色期待;建立教师责任标准,对高校教师责任有组织地舍弃。     

高校心理契约的构建及影响

契约是具有强烈约束力的显性合同。培养大学生的契约意识对于强化责任感、提高诚信度,培养权利义务意识有着显著作用。而与此相对应的隐性合同＂心理契约＂在高校中的研究稍显薄弱,对于校方和学生而言,心理契约的形成与遵守都有其现实意义,是高校不可忽视的管理方式。     

战略管理的视角:高校教师绩效管理体系的构建

伴随着我国高校教师队伍专业化进程的加快,对于如何客观、公正、全面地评价教师的工作正成为推动高校发展的热点问题.目前,我国高校教师绩效管理体系存在着目标指向不明确、绩效管理体系等同于考评体系、各管理环节衔接不畅等诸多问题.为此,基于战略管理的视野,结合高校教师职业特点与高校发展目标,构建基于高校教师绩效管理流程控制系统与运行机制系统的高校教师绩效管理体系,可以有效挖掘高校教师的潜能,提升高校教师的综合能力,进而促进高校实现可持续发展.     

高校教师的“引进”与“退出”研究

基于当下国内高校教师"引进"与"退出"工作机制的客观分析,高校教师的顺畅流动还存在诸多认识上的误区和实际存在的问题和困难。围绕培养和造就创新型"教师人才队伍",做好高校教师的"引进"和"退出"工作,必须在高校管理、人事、就业、社会保障、科研成果评价、教育财政投入、学术期刊运行等体制机制方面进行整体创新,加强各个方面改革的顶层设计和衔接配套,才能为高校创新能力的提升提供基础保障。     

高校教师与行政人员的职业文化差异分析及应对策略

教师与行政管理人员是高校组织中的两个重要群体,这两个群体之间的职业文化差异是高校管理活动中非常重要而且必须重视的问题,分析高校教师与行政人员之间的职业文化差异,有利于提出科学的应对策略,创造和谐的高校工作环境,提高高校管理的效能。     

心理契约理论与公安院校教师激励

公安教育正面临着良好的发展机遇,但面临着师资队伍建设的困境。心理契约理论合理解释了员工与组织之间良性互动过程,对公安院校教师激励体系与机制构建具有启示作用。在简要综述心理契约理论应用的基础上,分析了公安院校与其教师之间的心理契约类型与内容。然后在借鉴行为激励的相关理论,构建了整合心理契约与激励理论的公安院校教师激励模型,并阐述了其中蕴含的激励机制与公安院校在实施策略时的具体选择。     

基于心理契约视角的企业组织效率研究

心理契约的冲突对组织效率产生了更深层次的影响，企业组织面临着满足心理契约所增加的管理成本和破坏心理契约带来的协调成本之间的两难选择。组织效率的优化过程就是在管理成本和协调成本之间均衡的过程。     

试论大学生运动队管理中的心理契约构建

心理契约反映了组织与员工之间关于责任和承诺的一种期望,本文从心理契约的角度分析了对运动队管理的意义和作用,提出了应选择从确定价值目标观、设定契约构成、务实诚信履约等方面入手构建大学生运动队的管理。     

以人为本:高等学校教师绩效管理的基点

作为一个特殊的群体，高校教师除了具有人力资源的一般特性之外，还具有其他人力资源所不具备的独特性。这些独特性，决定了高校实施教师绩效管理更需要体现“以人为本”的理念。但同这一要求相比，目前的高校教师绩效管理对教师人本的缺失还比较严重。对此，高校的教师管理必须树立“以人为本”的管理观念，凸显教师的主体地位，最大限度地调动与发挥高校教师的积极性和创造性。     

浅谈对高校教师管理制度的认识

加强教师队伍的管理建设是提高高校教学质量,促进高校可持续发展的有效途径.现代教师管理必须牢固树立以人为本的教育理念,以制度管理为基础,合理协调量化管理和模糊管理的最优配置,并且将人性化管理纳入制度管理,作为教师管理的重要组成部分,只有这样,才能满足高校教师管理的理论构建需要和实践构建需要.     

新时期高校教师团组织建设存在的问题及对策

高校教师团员组织和管理工作是高校团的建设的重要内容。目前不少高校教工团员组织和管理存在缺失。作者在文中分析了高校教师团员组织和管理中存在的问题及成因，提出了加强和改进高校教工团员组织和管理的建议。     

高校教师绩效评价要关照高校教师的特殊性

高校教师绩效评价是关乎教师个体以及高校发展的基础性工作。我国高校教师绩效评价正在逐步发展与完善,但也存在着重管理轻激励、忽视教师发展的问题。高校教师绩效评价要关照教师角色的特殊性,关注教师的命运、价值、前途和尊严等;要关照教师劳动过程的特殊性,注意平衡教师个人内在发展与外部服务之间的关系;要关照教师劳动成果的特殊性,注意平衡短期目标与远期目标之间的关系。