痕迹检验教学中学生创造性思维的培养

痕迹检验教学中培养学生的创造性思维需要教师进行创新教学 ,正确诱导学生掌握求异思维、发散思维和逆向思维等思维方法 ,不断激发学生学习痕迹检验的兴趣和引入必要的激励机制 ,才能达到理想的教学效果。     

痕迹检验教学中学生创造性思维地培养

痕迹检验教学中培养学生的创造性思维需要教师进行创新教学，正确诱导学生掌握求异思维、发散思维和逆向思维等思维方法，不断激发学生学习痕迹检验的兴趣和引入必要的激励机制，才能达到理想的教学效果。     

培养学生的发散性思维能力

“授人以鱼,只供一饭之需;授人以渔,则终身受用无穷。”教师在教学过程中不但要传授给学生基础知识,而且要教给他们掌握基础知识的方法,引导学生开动脑筋,积极思考,学会独立地分析问题和解决问题。这种分析问题解决问题的最好方法之一就是发散性思维。所谓发散性思维就是沿着不同的方向,不同的角度,全方位、多层次地去思考、解决问题的一种思维方式。那么,怎样培养学生的发散性思维呢?     

培养学生创造思维能力初探

培养学生的创造思维能力，在备课和教学过程中教师必须掌握一些具体的方法，这些具体方法可以概括为以下几个方面。 第一，设计探究性问题，培养学生的发散思维能力。教学过程是一个不断发现问题、分析问题、解决问题的动态过程。好的问题可以诱发学习动机，启迪思维，激发求知     

用影像激发思路——“世界是永恒发展的”视频教学微探

比起传统教学,多媒体教学可极大限度地调动学生学习的积极性,有利于培养学生自主学习的意识和习惯。在教学中运用多媒体技术中的视频可作为推动课堂文化发展的契机,用视频中流动的具体的影像,激发学生的创新思路和发散思维,引导学生在思想政治课堂中学会独立思考,并能及时进行自我反思,激发学生学习思想政治的兴趣。     

思想政治课创新思维训练六法

近年来 ,我省围绕创造教育进行了课题研究。本文从课题总结中抽出思想政治课创新思维训练六法 ,在此介绍给各位读者。发散思维训练法发散思维 ,是指某一个问题可能有很多答案 ,以这个问题为中心 ,思维方向像辐射一样 ,向外散发。向学生提供一幅不带感情色彩的图画或无标题的音乐 ,设计一个与教学相关的提问 ,要求学生自由回答 ,答案越多越好。为达到训练的目的 ,可以采用分组对抗的形式 ,激起学生的好胜心。当学生答案显得离奇而引起哄笑时 ,尤其要鼓励学生发言 ,以打破思维定势 ,培养学生思维的敏捷性。例如初一年级在学习“树立正确的生活…     

论学生创新思维的培养

培养学生的创新思维,施教者首先应打破条条框框,培养学生独立自由的个体意识,求新求变的创造性思维,如发散思维、求异思维、直觉思维、形象思维、非理性思维等;其次,施教者应该尽可能地为学生提供一个独立思考、自由发挥的空间;最后,培养创新思维,需要宽容失败。     

论发散与收敛相统一的科学创造思维模式

“发散式思维”与“收敛式思维”的概念，最早是由美国心理学家吉尔福德根据其智力结构（SI）理论进行分析而提出来的。吉尔福德认为，这两种思维类型都是创造性思维的具体形式。“发散式思维”特指从同一信息求取多种正确答案的思维过程；“收敛式思维”则特指从所给予的各种信息中推导出逻辑结论的思维过程，这种结论由所给信息完全决定，但又必须是独特的并且是为习惯等所能接受的最好成果。吉尔福德同时指出，传统科学教育中往往注重发散式思维能力的培养而忽视了收敛式思维的发展，或者以牺牲发散式思维为代价来培养学生的收敛式思维…     

培养学生思维品质的几点尝试

在实际思维过程中,发散思维和聚合思维往往是结合使用,相互补充的。只要我们认真去挖掘,就可在教学中获得无限丰富的、可用于培养学生创造性思维的不竭源泉。二、深化知识点,培养思维的深刻性我们要对教材内容进行适当的扩展和深化,丰富知识背景,有助于学生对知识的系统性理解。而教师在指导学生挖掘知识点的同时,可有意识地训练思维的深刻性。例如在复习“物质”概念时,教材是在分析自然界和人类社会是客观存在的基础上引入“物质”概念,并对“物质”下了定义,但并未展开分析。如果仅仅满足于学生识记“物质”的含义,教学难免过于肤浅。对…     

分析漫画内涵 训练发散思维

培养学生的分析与综合能力是高中政治的教学目标之一,而训练学生的发散思维是培养其分析与综合能力的重要途径。本文从一幅漫画的分析入手,说明中学政治课教学如何运用漫画训练学生的发散思维。一、矛盾的对立统一任何事物都是由矛盾构成的,矛盾着的两方面是对立统一的。在漫画中行贿者的“送”和受贿者的“收”就是一个矛盾体。首先,“送”和“收”是相互排斥、相互对立、相互否定的。“送”和“收”的主体、客体和行为方式都是不同的,是分离的。其次,“送”和“收”又是相互依存,不可分离的,一定条件下是相互转化的。没有行贿者的“送”,…     

提高学生能力初探

现代教学观念认为教学的目的已不仅仅是“学会知识”，更重要的是要提高受教育者的素质和能力，推行素质教育，即使学生在思想品德、智力、体力和心理素质等诸多方面得到全面发展和提高。培养“能力”是教学的一项重要的目标，是现代化教学的一个重要部分。下面探讨一下如何通过教学活动使学生各方面能力得到培养和提高。1、思考能力。思考能力不仅包括直观的形象思维能力，也包括抽象的逻辑思维能力，不仅包括集中性思维，也包括发散性思维。教师应联系教学实际，深入研究教材，从教材中发掘出有一定思考价值的知识内容，以触发学生思维的…     

发散性思维能力培养示例

创新精神、创新能力是当今社会人才最可宝贵的素质，而构成人的创新能力的核心因素是创造性思维。 创造性思维要求人们以科学理论为指导，从实际出发，敢于提出新问题，善于采用新办法。发散性思维是创造性思维的一种形式。 怎样培养学生的发散性思维能力呢？笔者认为应遵循一个由浅入深的原则，在实际的教学活动中，应首先让学生明确什么是发散性思维，然后针对不同题目设计不同的训练要求，由简单、生动、具体到复杂和抽象，循序渐进，扩展学生的思维空间和形成学生的思维习惯。下面举几例加以说明。 一、列举砖头的用途 要求：突破砖头作…     

简论创新与创造力

创新既是时代的要求,又是历史的潮流。创新的实质是用新思路、新方法解决问题。创新并不神秘,人人都可以创新,因为创造力作为创新的载体,是可以后天培养的。创造力源于创造性思维,创造性思维是多种思维方法有机结合的产物,其中发散思维与收敛思维的统一最为重要。由于新思路主要产生于发散思维,培养发散思维是培养创造力的关键环节。     

创新教育与"新三观"

当前,我国基础教育战线正在全面推进由应试教育向素质教育的改革,创新教育是这场教育改革的核心问题。众所周知,应试教育重视培养学生的重复性思维能力,强调思维方式上的趋同性,压制了学生个性的发展,消解了学生的好奇与创造本性。而创新教育则以让学生学会求知、学会思考、学会创造为目的,重视激发和培养学生的创新意识和创新能力,强调学生思维的独立性、发散性和新颖性,褒奖独特合理的最佳解题思路。实施创新教育,无疑对教师提出了新的更高的要求。其中,最根本的是教师真正建立新的学生现、教学现和教师观。     

大学生创新能力培养体系探索--以化工学科学生为分析视角

世界创新发展形势,社会发展全局,推动创新发展愈加成为国家和民族未来发展的重要战略。化工学科是以基本专业知识为基础进行实验研究的创造性学科,注重发展学生的发散性思维、实验能力、创新能力,培养适应时代需要的创新性、实用性人才。课题通过研究创新能力的概念、剖析化工学科学生创新能力培养现状及原因、探讨具体解决措施及方案、总结创新能力培养经验,对指导当代大学生创新思维、创新能力的培养具有重要意义。     

图形创意与创造性思维的培养

图形创意是对客观图形进行想象推理,设计创作出独特而新颖图形的一门课程。图形创意课程对学生创新思维的引导与培养方面起着重要作用,通过图形创意训练,可开启并激发无限的想象力、培养发散思维能力等。图形创意课程对培养学生的创造性思维具有重要使命和责任。图形创意课程的重点不在于图形的表现和技法等方面,培养创造性思维能力是图形创意的意义和价值所在。     

我们的教育要培养有用的人才

教育要为社会培养具有综合素质的学生,因此,教师必须改变原有的教学模式,注重学生自我能力的培养。教师不能成为学生发散思维的“绊脚石”,而要引导学生提出和解决问题。中国的教育要成为社会发展的动力,要使我们培养的学生成为创新的中坚力量,成为能勇敢地承担时代重任的高素质人才,成为中国社会持续发展的有力支撑,必须对我们现在的教育体制进行彻底的改革。     

浅谈高校学生创造性思维的培养

创造性思维培养是高校素质教育的重要内容之一,能够对学生创造性思维能力的养成与发展起着重要的作用.在高校课程教学中,要结合学生当前的心理特点,为学生建立起良好的思维情境,激发出学生浓厚的学习兴趣与丰富的思维想象力.教师要明确教学目标,通过教学中详细的讲解,提升学生的强烈求知欲望.另外,要加强日常的实验教学,培养学生良好的观察能力,进行探索思考,进而形成良好的创造性思维能力.     

在思维的发散处引导

新课程放飞了学生的思维,给学生提供了一个充分发挥想象的天地,有利于学生发散性、创新性思维的培养。学生的想象是丰富多彩的,教师要引导他们把分散的思维进行集中,感悟出道理,达到情感的内化和思想的升华。如在上《家庭保护和学校保护》这一课时,设计了“续写故事”这么一个教学环节:“小琴在同学们的帮助下回到了学校,后来,她……”请同学们展开想象的翅膀,想象小琴今后的人生道路。学生的思维非常活跃:有的说她非常珍惜来之不易的学习机会,发愤学习,考上了重点大学,成为一个对社会有用的人才;有的说她后来当了一名大律师,专门帮助那些跟…     

发散思维在政治课教学中的作用

发散思维就是在思维过程中,充分发挥想象力,对同一个问题,从不同的方向(如逆向思维),不同角度(如侧向思维),全方位、多层次(如多向思维)地去思考,从而得出更多更新的可能答案、设想或解决方法的一种思维方式。可见,发散思维从一个小小的点出发,可冲破逻辑思维的贯性,让想象思维的翅膀在广阔的天空自由地飞翔。据笔者的尝试,把它运用到教学中,可起到和谐师