中学思想政治课教学中的几个“不等于”

怎样讲好中学政治课，是政治课教材教法所要研究的问题，也是中学教师、特别是刚刚参加工作的青年教师和实习生在讲课中所遇到的关键问题。在中学思想政治课教学中，有几个基本的关系需要搞清楚，本文将其归结为几个“不等于”。一、启发式教学不等于单纯的提问中学政治课的启发式教学，就是教师在教学过程中，根据不同的教学目的、教材内容和学生的实际情况，采取各种有效的教学方法，通过师生共同活动，不断地揭露矛盾、分析矛盾、解决矛盾，使学生真正地掌握知识、提高觉悟、增强能力。进行启发式教学，需要注意见个环节：（一）教师必须…     

备课四要

教师要使每一堂课上得生动活泼，必须下苦功夫备好课。第一，备课不应是阐释教材的“备忘录”，而要对教材进行再处理。应把教材的科学性──文字背后深藏着的内在联系；思想性──育人的意义和要求；结合点──知识、能力、思想要求与学生实际的交汇点提炼出来。第二，要面向学生实际，设计一些有启发生和趣味性的问题，以达到调动学生积极性、活沃学生思维的目的。学习兴趣是学习的重要心理动因，备课中多用些趣味性强的素材，如传说、寓言或故事，既生动形象，又耐人寻味，运用得好，不仅能引起学生兴趣、启发思维，而且还能收到较好的思…     

把好课堂教学的最后一关——思想政治课结课方式例谈

在现实的思想政治课教学中,一般都比较讲究导课和授课的艺术,却很少注意结课的形式。这种虎头蛇尾的教学,不仅降低了学生学习的兴趣,更重要的是使教学效果大打折扣俗话说:“编筐编篓,全在收口。”一堂课终了精美的结语就是它的“点睛”之笔,既可提纲挈领,又能纲举目张;既有文采飞扬,又可耐人寻味,让学生产生很想再听你的课的愿望。下面就以本地区刚使用的七年级《思想品德》教材为例,谈谈自己在教学中的一些尝试与体会。1.点眼式。这是最常用的一种结课方式,就是在一堂课结束或一个知识点教学完毕,教师用精确简洁的语言,提纲挈领地进行归纳,…     

备课拾零

一、备课的新要求教学改革首先要从备课开始。备课除了要明确教材的内容、重点、难点,教学的目的、要求、方法和步骤以外,更重要的是调查研究,了解学生,找到学生在知识上和思想上存在的弱点。不能仅仅是针对教材备课,要针对学生备课。除了要备教师怎样教,更要紧的是要备学生怎样学。备课要联系学生的思想实际。这一课书的知识内容可以解决学生哪些方面的思想实际,教师要心中有数,才能使知识转化为学生的思想觉悟。例如,讲授劳动价值论就要使学生懂得热爱劳动。     

课堂教学要把握好“五度”

1．程度。教学要因材施教，做到有的放矢。教师必须全面了解与掌握学生的知识水平、智力水平、学习风气、学习态度等各个方面情况，在分析研究的基础上设计好教法。我们通常说的备课不仅要备教材，还要备学生就是这个意思。2．广度。就是要求教师把握好教材内容的涉及面，但不是要面面俱到。面面俱到，什么都想教给学生，其结果是精艇点水，学生无所得。教师应该在钻研教材的基础上，把握重点，突破难点，带动一般知识的传授。3．深度。这是指教师对教材的挖掘程度。即教材到底要讲多深。这就要求教师认真地钻研大纲、明确大纲的要求，超纲…     

高中三年级思想政治(新教材)第二课教学方案设计例举

政治常识第二课“我国的国家制度（下）”由两小节内容构成，即我国的国家机构和我国公民与国家的关系。显然，素质教育的侧重点在第二节，即我国公民与国家的关系。政治常识教学的根本目的是对学生进行公民素质教育，因此，此课内容是教学的重中之重。一、教学方案设计1．教学方案设计的指导思想首先，在理论上必须明确权利与义务的关系。对此要从四个层次上把握：一是从公民与国家关系上来讲，公民的权利对国家机构来讲就是国家的义务，而国家的权利对公民来说就是义务。二是对公民自身来说，公民既享有权利，又必须履行相应的义务。三是…     

课堂板书的“三个节奏”

板书，既是一种教学手段，又是一门教学艺术。为了发挥它的特有功能，教师要注意把握好课堂板书的“三个节奏”。层次节奏。在一堂课里，对板书的处理、安排，要有一个合理的层次节奏。一般说来，学生最忌一抄一大片。因为抄写时间过长，他们容易疲乏，产生厌倦的情绪。所以，教师在板书时，要做到层次分明，重点突出。能少写的尽量少写，并根据教学内容和教学结构的需要，让板书分层次、有先后地出现，给学生一种和谐的审美感受。否则，学生疲于奔命，手脚不停，既影响知识信息传输的效率，又破坏学生的审美情趣。交叉节奏。在教学中，教师…     

板书设计的“六性”

一、要有鲜明的目的性良好的板书设计是为一定教学目的服务的，离开了教学目的，板书设计就失去意义。那种随心所欲的板书，既反映了教育者缺乏明确的教学目的和要求，也是备课不充分的表现，所以应尽力避免。因此，在板书设计之前一定要认真钻研教材，在吃透教材的基础上，遵循形式为内容服务的原则，按照教学目的，有的放矢地进行设计，突破难点，突出要点，体现教材本身特点，达到一定的教学目的。二、要有一定的针对性板书设计也应针对不同的层次要求及教材特点和学生特点，从实际出发，做到因材施教。比如初一教材侧重为行为教育课，主…     

课堂提问要有启发性

课堂提问是贯彻启发式教学原则的一种重要方法。因为,问题往往是思维的开端,有了问题,才能引起学生寻找答案的兴趣,产生学习的主动性和积极性。但是,要使每一设问都能达到如此效果,还要注意提问的启发性。一、提问要激发学生的学习热情。要启发学生的学习热情,必须使学生明确学习政治课的目的、意义,并用马克思主义理论本身丰富的内容和真理的力量来吸引学生,使学生感到有东西可学,学了有用。因此,教师要善于依照教学大纲的提示和教材的内容,     

优化教学内容 加强思想教育

政治课教学是否充满生机和活力，首先在于内容如何。丰富多彩，引人入胜，时代气息浓的内容自然能使学生耳目一新，愿意接受。因此，根据理论必须与实际相结合的原则，我们对教学内容进行了调整，该充实的充实，该删除的删除，该挖掘的挖掘，该升华的升华。在调整的过程中，我们要求教师把握三点：1．要把握好新充实内容与教材教学内容的关系。既要依据教材，但又不限于教材。要根据社会发展出现的新情况、新问题，在内容上做必要的补充。几年来，我们补充的教学内容中包括反和平演变教育内容、国情知识教育内容、有中国特色的社会主义教育…     

如何做好课堂小结

所谓小结,就是对一堂课所讲授的知识进行概括、归纳、总结。那么,如何做好课堂小结呢? 首先,要吃透大纲和教材。明确一堂课的知识在单元甚至在整个教材中的地位,突出其重点。其次,要注意知识的前后联系。一般来说,思想政治课的知识都存在着一定的内在联系。学完一节课后要尽量找出这些联系,便于     

理论联系实际五忌

思想政治保在贯彻理论联系实际的原则时，要根据教学大纲和教材内容的要求．应做到五忌：一忌目的不明确。理论联系实际，不能课前无准备，在课堂上灵机一动，随手拈来。应根据教学大纲的要求和教材的具体内容，有目的有计划地进行。哪些方面需要联系实际，联系什么实际，怎样联系，都要做到心中有数，目的明确，精心安排。二忌面面俱到。理论联系实际，不能这也联系，那也联系。而要依据教学重点难点，学生的实际知识水平和接受能力，学生中的普遍性问题，抓住重点带动一般地去联系c三忌舍近求远。联系实际时要根据教材内容的需要，古今中…     

浅谈课堂教学的结尾

一、提纲挚领式结尾。教师以精炼准确而又概括的语言，将一堂课的教学内容进行归纳总结，这是常用的一种形式。一方面可以加深学生对知识的印象；另一方面在归纳时进一步遏调教学重点和难点，突出教学主题，便于学生从整体上把握知识点，有助于学生对所学知识加深记忆和理解。二、感召式结尾。教师可将教材理论与学生实际相结合对学生提出奋斗目标，激励学生为完成奋斗目标而努力。三、悬念式结尾。教材的新旧知识之间，理论与实践之间，有着内在的联系，教师可以根据教材内容知识间的内在联系，设置悬念诱发学生的求知欲。四、问答检测式结…     

教学中的近距离效应

一、时间近距离效应。政治教材因其相对稳定性而有着明显滞后的弱点。要弥补这一缺陷，政治教师在教学中要“言新”，紧扣时代脉搏，随时向课堂注入时代活水，不断用国内外形势变化的最新材料补充教学内容，缩短教学内容与学生的时间距离。这样既贯彻了理论联系实际原则，又增强了政治课的说服力和吸引力。 二、空间近距离效应。政治教材中所选用事例的空间距离往往离学生较远，直观性不强。要弥补这一缺陷，政治教师在教学中应多“言近”，尽量讲一些身边人、身边事，用学生耳熟能详的人和事结合教材分析论证，使学生倍感真切可信，再经过…     

中学生创新思维能力培养的尝试

一、思想政治课教学中的“资产重组” 课堂是创新教育的主阵地，教师是学生创新思维能力培养的领路人。要培养学生的创新能力，作为领路人必须首先具备创新意识，面对教材敢说“不”字。也就是说，教师在教学过程中，要善于结合学生的身心特点和社会实际，灵活地将教材这一“资产”进行重新组合。 一方面，对教材中的知识体系要敢于突破，不拘泥于书本的框架，让学生在捕捉知识与知识之间联系点的思维过程中，使教材“活”起来。例如，在讲初三政治“原始社会的解体”这一内容时，教材以“私有制的产生”和“平等氏族制度的瓦解”宣告原始社…     

政治课练习要有九性

一、要有目的性。对学生的练习，教师应人加强认知、培养能力、提高觉悟三个方面作全盘考虑，既要突出重点，又要突破难点。要做到这一点，教师必须吃透教材，精心设计，克服盲卧性。二、要有逻辑性。练习的内容和形式要便于学生操作。要做到这一点，教师必须研究学生的接受心理，准确把握概念的内涵和外延，力求避免习题中出现知识性错误和有争议的问题，设计知识迁移的训练题应尤为注意。三、要有渐进性。政治课练习应遵循从易到难、由简到繁、循序渐进的原则。要做到这一点，应先让学生进行基础知识、基本技能的训练，在此基础上引导学生…     

我的提纲教学法

从1987年开始，我在高三在组连续五年采用提纲教学法，组织思想政治课教学．年年高考都取得较满意的成绩。总结我的提纲教学法，从教学过程讲，可以划分为编写提纲、阅读课文、讲解重点、课堂练习四个阶段。第一阶段是教师编写提纲。编写提纲必须提前总览教材，研究和吃透教材．特别要深入准确地把握知识内在的联系。然后以每一节为单位编写“知识结构表”（简称“提纲”）。它的特点是：①能从整体上展示教材的知识体系，使学生从宏观上了解应；支掌握的知识点；②能反映知识点之间的层次关系，使学生既把握教材的主干（主要线索、重点），…     

五分钟课堂作业“四利”

课堂前五分钟，教师根据上堂课讲的主要内容，出一两道题让学生做，要求他们用专门的“课堂作业本”扼要回答，然后立即收上。每次课堂作业教师都要逐一批改，成绩纳入平时成绩”一栏。这样做，对思想政治课教并有“四利”。一、利于督促学生果外巩固复习，及时掌握内容要点。因思想政治课课时较少，学生课堂接触教材时间也少，教课堂作业可促使学生课外多识记、多温习。二、利于学生课堂“温故知新”。答题的过程就是对上节课所学知识复习的过程，为学新内容作“奠基”。三利于教师了解学生课外复习情况，避免了通过单个提问来了解学生掌握…     

分层教学应处理好五种关系

所谓分层教学就是根据不同层次的学生之间的差异,进行分层施教、分层练习、分层辅导的一种教学方法。进行分层教学应注意正确处理好以下几种关系。　　一、备课时的“深”与“浅”　　教师在备课时做到既备教材,又备学生。根据学生的认知实际,仔细琢磨知识的“深”与“浅”。所谓“浅”是在教学中创造“最近发展区”,让全体学生掌握基础知识,为向深度发展做好铺垫;所谓“深”,落实在拓宽知识面和发展思维能力上,让学生有“跳一跳,摘到桃”的尝试,使不同层次的学生都能得到主动发展,充分体现因材施教的原则。　　二、授课时的“…     

《人类社会的形成》的教学思考

《人类社会的形成》是初二教材的重点，也是难点。由于它讲述的都是概念性的知识，学生受知识水平和思维特点的限制，理解和掌握本框内容有一定难度；而能否深入浅出地组织材料、驾驭教材，根据学生实际情况选择适宜的教法，从而促进学生对所学知识的理解和掌握，也是对教师知识结构和教学能力的一个检验。一、教材结构与分析本框内容篇幅短小，内容却不少，包括一个问题：人类社会的形成；两个重要概念：生产劳动、人类社会；三个知识点（略）。教材贯穿着一条主线：人类社会是由猿群转变而来的，人类的形成与人类社会的形成是同一过程，在…