让学生做课堂小结的尝试

做法是：每讲完一节课的内容之后，让学兰对该课的知识要点和讲授的内容思考几分中，然后指定一名或两名学生上讲台依据授课勺容作简要的小结复述。这种做法使学生变压力”为“动力”，由老师“要我学”转变到我要学”，充分调动了学生的积极性，取得了良好效果。如讲授完初三《思想政治》第一课中“坚寺党的基本路线不动摇”后，我让学生做小结。一学生站起来说：课本上讲党的“一个中心，两卜基本点”的基本路线是个有机整体。我觉得引l］真像一架飞机。“一个中心”是机身，“两卜基本点”是机翼，它们之间相互依存，不可分割。听到这里…     

尝试“课前补”

“课后补”是大多数教师经常采用的一种补课方法，即讲完课后，对学生没有学懂、弄通的地方，再来一次“回勺”课进行补习。由于它是属于“亡羊补牢”之举，有它的弊端。课堂教学时间对于后进生来说难于有效地利用，甚至于空耗，此其一；学生始终处于学习上的被动地位，不利于他们打翻身仗，此其二；补讲使学生对所学知识失去了新鲜感，因而学习兴趣不浓，效果并不理想。如此这般补下去，不仅教师背上的担子永远不会减轻，后进生的负担与地位也难有改变之日。那么，补课的最佳时机在哪里?我以为可以尝试“课前补”。也就是每讲新课之前先给…     

抓住三个环节，保证教学质量──教学工作体检与思考

抓住三个环节，保证教学质量──教学工作体检与思考胡德林教学质量既是教学工作始终追求的最高目标，又是正确运用教学方法的最好检验。我们在教学实践中感到，根据社院的具体特色，要抓好课前准备、课堂讲授、课后深化三个环节，在理论与实际的结合上狠下功夫。一、课前...     

开展课后活动

开展课后活动具有巩固课堂所学知识,促进理论联系实际,加强政治课与学校德育相结合等作用。课后活动的主要做法是: 1.开展激发学生探求与教材有关理论知识的教育活动。活动形式有:讨论会、交流汇报会、座谈会、演讲比赛、阅读有关书籍、读书心得有奖评比等等。如:学完《集体》一课,开展了“你准备为班集体做什么贡献”的交流汇报会;学完《纪律》一课,举行了制定“班级公约”和“中学生日常行为规范(去年教委未颁发)”的座谈会;学完《交往》一课,开展了“真正友     

浅谈“布白”艺术的运用

绘画讲究“布白”艺术，即画家将整幅画留点空白不着色，虚实映衬中使画意更浓郁，给人以独特的美学欣赏价值。在思想政治课教学过程中，教师也可根据学生情感的“阴晴圆缺”，借鉴这一艺术手法，适时适度地来点“布白”，也就是教师在讲授过程中有意识地打住话题，制造悬念，交由学生或思考，或讨论，或质疑，从而活化课堂教学的氛围，提高课堂教学效率。但“布白”的运用得恰到好处，因此，在具体运用过程中要注意掌握这么几点。一、“空白”不等于“不明不白”。“布白”应与前后知识体系、教学环节丝丝紧扣。教师给学生留下“空白”后，…     

结课技能探微

一、问题的提出一堂课有开头就有结束。一个富有新意、恰到好处的精彩结尾会为一堂课的最终完成划上一个圆满的句号，甚至起到画龙点晴之功效，给听众留下深刻的印象。可见，结尾在课堂教学中不是可有可无，可轻可重的，而是课堂教学中不可缺少的重要环节。在政治课的平时教学中，一般来说，教师们对课的开头还比较重视，尚能精心设计，周密安排。但对课的结束，却往往忽略。表现出来的是：有的是讲到哪里“黑”就在哪里“歇”；有的是简单复述一遍板书内容；有的是早早讲完新课，随便用点没经过精心准备的练习检测来打发剩余时间；甚至有的…     

淡妆浓抹总相宜──小议思想政治课的讲授分寸

譬如一段旋律，浓则“嘈嘈如急雨”，淡则“窃窃如私语”；譬如一幅水墨风景，浓则倾砚之墨，层层渲染，淡则细若游丝，如隐似现。课堂讲授，亦应如此。浓淡相间，抑扬顿挫，此即分寸。能否把握好课堂讲授中的分寸，是教师的理论素质与实践能力能否有机结合的反映。一、把握分寸的前提“欲善其事，先利其器”，备好课是讲好课的先决条件。课前，教师应熟悉大纲与教参，确定本节课在书中的地位，确立本节的重点难点所在，方可有的放矢，胸有成竹，宜浓则浓，宜淡则淡。例如，初三思想瞰治课教学中，首先涉及到的一个问题，便是我国的基本国情…     

浅谈政治教师课堂教学结束语的运用

一、结束语的作用1.结束语是一个“板块”。课堂教学是形式和内容的统一。一堂课是一个完整的教学过程,它分别由组织教学、复习旧课、导入新课、展开新课、巩固新课等阶段组成。这样,在课堂的各个阶段就有了导入语、讲授语、过渡语、提问语、结束语,等等。结束语是与课堂教学有着内在联系的有机构成的一个“板块”。如果没有课堂结束语,就谈不上课堂教学的完整和完美了。因此,从形式上看,有无好的结束语,是体现一堂课是否完整的标志之一。2.结束语是一把“梳子”。政治课教学不仅有较多的知识容量,更有不少例证。面对教师洋洋洒洒的“爆料”…     

如何搞好课堂教学

课堂教学是整个教学的中心环节。所谓提高教学质量，最重要的，还应落实到提高课堂讲授的质量。本文仅从个人的教学实践中，谈几点粗浅的体会，以求抛砖引玉，希望得到各位同仁更为成熟的经验。一、处理好讲授内容与教材的关系——原则是“若即若离、有详有略”历年来，经常听到学员对某些课程的课堂教学，提出种种意见。除了某些特殊性的问题外，共性的问题主要是两个方面：一是学生反映某些老师的讲课是“照本宣科”，老师不讲我们也可以看懂，这样的讲课纯属浪费时间；另一种反映则是说某某老师在课堂上所讲的内容，与教科书完全脱节，我…     

课堂教学 换位小试

我讲你听，我问你答，我引你跟，你错我纠的课堂教学，往往是主导（教师）处于主动，主体（学生）处于被动。如果把"你我"的位置换一下，则双方都处于主动。一、你讲我听。课前公推或指定一名学生担任主讲，由主讲人邀数名同伴组成授课小组，一泛了解同学们在预习中遇到的问题，征求意见，集体设计授课计划；课上由主讲人在规定时间内完成讲授任务，教者坐到主讲人座位上听讲。如讲授出现偏差，教者用举手质疑等方法启发共同思考，把握重点，及时引导。二、你问我答。鼓励学生把预习中碰到的有关认知、理解、应用有一定困难的知识点设十成不…     

课堂教学中的“放”与“收”

在探索思想政治课堂教学模式和方法中，我认为提高课堂教学效益、增强政治课教学的实效性，需处理好“放”与“收”的关系。　　首先要“放”。我们培养学生的创新精神和实践能力，培养其创造性思维，要求教师在课堂教学中要“放”，即“放心、放开、放宽”。从思想上要放心，克服过去那种教师在课堂上总想面面俱到、滴水不漏的想法，而要放心地让学生去看，去想，去思考。今天的学生接受的信息量比过去要大得多，学生的主体意识、自我表现意识、自我发展意识也较强，教师要放心地让学生独立去思考、探索，允许他们大胆地提出自己的意见和看…     

一堂“即兴辩论”的政治课

犤背景犦我担任两个文科班的政治课教学已是第二年了。据前一年的教学经验，这两个班的学生对文科政治课有着浓厚的兴趣，思维非常活跃，也非常大胆，常常在课前、课中、课后提出许多书本以外的五花八门的问题。为了更好地调动学生的积极性，提高课堂教学效果，从去年高三开学以来，我要求学生将预习中出现的一些疑难问题，写成纸条由课代表在课前交给我，以便在课堂教学中“对症下药”。我一直认为，凭自己多年的高中教学经验和广阔的知识面及电脑网络的帮助，我很自信能应付各种学生的“挑战”，但是有一天我却遇上了一个难题———犤问题…     

把课堂还给学生——对新基础理论指导下课堂教学改革的思考

众所周知,“把课堂还给学生”是新基础理论中的核心部分和精华部分,是素质教育形势下课堂教学改革的方向、趋势和重要原则。在此理念的熏染和指引下,我对自己的政治课堂教学进行了改革,收到了一定成效。我的做法是:把握“四个还给”,强调“六个注意”。一、四个还给:还给学生时间,还给学生个性,还给学生权利,还给学生尊严1.还给学生时间,尤其是还给学生自主学习、咀嚼思考、自练自改的时间。坦率地说,在以前的课堂教学中,我对时间的控制较多,一节课30多分钟都唱主角,或眉飞色舞地讲述,或口若悬河地阐发,学生成了听众,很少有充足的时间自己动…     

“弘扬宪法精神 争做守法公民”教学设计

<正>一、教学内容分析“弘扬宪法精神争做守法公民”是一节面向七年级学生开设的法治教育综合课。本节课内容不是直接取自初中道德与法治八年级下册法治专册的教材内容，而是依据《中华人民共和国宪法》文本对七年级学生开设的一节小初法治教育衔接宪法教育课。该课是在落实党和国家宪法法治教育相关政策文件的基础上设计的一节综合实践活动课，通过课前引导学生积极参加宪法宣传日活动，课上结合所创设的情境引领学生对宪法文本进行阅读与探讨，课后布置简单易完成的作业，旨在引领学生增强宪法意识，热爱宪法，捍卫宪法。     

我的课堂“一二三”

为在课堂教学中体现并落实三维目标,笔者在教学中尝试了"一二三"的做法。一道题的训练。任何学习都离不开训练和巩固,思品课教学亦如此。目前,很多教师都布置课后作业,但在作业中暴露出很多问题,有的是能力上的问题,有的则是态度上的问题,诸如漏做、少做甚至不做。这不仅对知识的运用、能力的提升毫无益处,还会助长和滋升学生马虎邋遢应付的思想,这与教育的初衷是背道而驰的。为解决上述问题,我不再布置课后作业,只坚持每堂课限时训练一道题。课堂上完成作业,学生     

将文艺形式引入教学 提高学生学习积极性

毛主席在《延安文艺座谈会上的讲话》中指出：“文艺是从属于助治的，但又反转来给于伟大的影响“于政治。”将文化艺术引入《思想政治》课教学活动中，既能提高学生的学习兴趣．调动学生的积极口素，又能充分发挥《思想政治》课的德育功能。一、将微型小品引进课堂教学教师叶根据教材内容，联系社会和学牛实际，编成微型小品对学生进行品德教育。既活跃课堂学习生活，使课堂教学丰富多采，又能充分发挥《思想政治》课的德育功富首。如：讲授如一《思想政治》“热爱科学”一开匡时，为帮助学生树立正确的学习目的，我便根据教材内容，结合部…     

浅谈课堂教学中的“水分”问题

有的教师对课堂教学中的多余环节视而不见，造成课堂教学中“水分”过多，效益低下。这种“水分”主要表现为：　　一、多余的话　　这是指教师在课堂教学中使用不规范、不符合教学要求的语言，许多成了废话，影响了课堂教学的效度。从实践过程来看，常出现的情况有：　　第一，用语模糊。有的教师语言基本功差，词汇贫乏，讲课中常出现脱节现象，情急之下，常以“这个、那个”等语搪塞，造成句意模糊，使学生不知所云。有的教师课前准备不充分，对概念术语理解不透，理论脉络理不清，讲授过程中吞吞吐吐，造成卡壳现象。有的教师语速过快，…     

《公民》“热爱劳动”一课的课前和课后

我担任《公民》思想政治课教学一期来,注意把教材要求与学生的思想实际和周围的现实生活紧密结合起来进行精心备课,注意课前准备与课后活动的有效结合和教育教学的连续性,取得了较好的效果。现以《公民》第四课“劳动”为例,谈谈我的做法和体会。一、课前,教师和学生一起备课。备课不仅要备教材,更要备学生实际;不     

《尝试分析与综合》课堂实录

本课是在学习了分析与综合的学科知识内容并让学生课前查阅大量资料的基础上进行的。立足于学生对现实生活的感性认识,着眼于学生的发展需求,选择与学科知识相关的生活主题,引导学生尝试应用分析与综合的思维方法进行理性思考,构筑以生活为基础、以学科知识为支撑的课堂教学。教学过程教师:上节课我们学习了分析与综合的思维方法,课后布置了一个思考题:请大家结合三国历史中的“隆中对”来说明诸葛亮是如何进行分析与综合的。下面找一个对三国历史比较熟悉的同学来说一说。学生1:当时的刘备为扭转败局到隆中草庐拜见诸葛亮并向他问计。诸葛…     

善用角色换位

一、讲授过程师生换位。教育学指出：采取多种形式（读、讲、写、背等），经过认真研读，反复思考的东西记得牢靠，理解得透彻。“学然后知不足，教然后知困”。学生学政治课普遍存在的问题就是找不准要点，对事物的分析理解能力不强。究其原因主要在于缺乏一个反复钻研、推敲、反思的过程，只是机械地、被动地看教材和听教师讲授现成的东西。在讲授过程中，我采用师生换位的方法，挑选一些较容易的内容让学生自己来讲授，效果明显不同。如讲《我国正处于社会主义初级阶段》一课，涉及‘我国的国情包括哪些内容”、“我国为什么要实行对外开…