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著名教育家洛克曾说:“教师的巨大技巧在于集中学生的注意,并且保持学生的注意。 ”此话不无道理,在课堂45分钟内,能否自始至终集中学生的注意力,是提高教学质量的关 键。为此,我在多年的思想政治课教学中,紧紧抓住“三环节”,精心设计、组织教学,取 得了良好的教学效果。 一、导课设计要“扣人心弦” 导课即一堂课的开头,俗话说,良好的开头等于成功了一半。一个好的导课如同路标,引导着学生的思维方向;一个扣人心弦的导课环节,能够先声夺人、引人入胜,好像在教室里装上了磁石,一开始就能把学生紧紧地吸引住,后边的… 相似文献
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笔者认为,课堂教学的艺术性、科学性和教育性的统一可以归纳为一个字:韵。就是说一堂课要上得有韵味,有一种整体美。它不仅包括对一堂课整体结构的精心设计、合理布局各环节衔接的和谐,语言的准确、生动、流畅而且在深度、力度上,以及教师提问的方式上教师的情感、神态、举止、仪表、手势、眼神还有板书的设计,甚至于字体方面等等,都要有一个完美的体现。有的老师课讲得不错,但是眼睛一直望着天花板,有的老师两手一直主着讲桌,有的只看一个方向的学生;有的只记怎样教,不管学生怎样学;有的提问题不是任了,就是浅了;有的语病多… 相似文献
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古人写文章讲究一个坚强有力、发人深思的结尾,形象地称作“豹尾”。思想政治课教学也应注意课堂小结的设计,做到“其兴也勃,其收也赢”。成功的课堂小结能帮助学生总结重点,加深理解整堂课内容,加强与社会实际和学生生活实际的联系,培养学生学会运用所学基础知识和技能分析问题和解决问题的能力,有助于学生创造性的发挥。一、课堂小结既是“句号”又是“问号”思想政治课堂教学的结尾是整堂课的“点睛之笔”。所谓“句号”是指经过课堂小结后学生知道整堂课主要讲的是什么;所谓“问号”可以是指为什么,也可以是基础知识与社会实际… 相似文献
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笔者参加了一次政治课堂教学比武活动,听到了许多好课、优课,深深地为上课教师们精湛的课堂教学技艺而折服,的确受益匪浅。然而也有一个缺憾,就是听了这么多节政治课,却未曾发现一个精彩的课堂教学结尾。施教者大多精心地设计了精彩的开头,教学过程中也不乏高潮,但最后为何就简单地甚至草草地收尾?总让人感到美中不足。 相似文献
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一、结束语的作用1.结束语是一个“板块”。课堂教学是形式和内容的统一。一堂课是一个完整的教学过程,它分别由组织教学、复习旧课、导入新课、展开新课、巩固新课等阶段组成。这样,在课堂的各个阶段就有了导入语、讲授语、过渡语、提问语、结束语,等等。结束语是与课堂教学有着内在联系的有机构成的一个“板块”。如果没有课堂结束语,就谈不上课堂教学的完整和完美了。因此,从形式上看,有无好的结束语,是体现一堂课是否完整的标志之一。2.结束语是一把“梳子”。政治课教学不仅有较多的知识容量,更有不少例证。面对教师洋洋洒洒的“爆料”… 相似文献
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课堂教学是一门艺术,设计好每一堂课,需要教师精构佳思,布局谋划,然后奉献给学生。我国元朝乔梦符论作乐府,曾有“凤头、猪肚、豹尾”之譬。明人谢榛话行文,有过“起句如爆竹,骤响易彻;结句当如撞钟,清音有余”之喻。俗话有“编筐编篓,重在收口;描龙画风,难在点睛”之说。一堂好课同样道理,良好的开头并不等于成功的全部,结尾的失当也将导致功亏一篑。课堂结尾虽三五分钟,却牵一发而动全身,灵活巧妙地处理好这一环是教师的一项基本功。我在长期的思想政治课教学实践探求中,分别采取以下十种结尾方式,取得了良好的教学效益。 相似文献
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现在有很多高校把“形势与政策课”,当作是一门“形式”课。没有真正理解和达到开设此门课程的意义。这种形式的表现主要有:一个学期就一堂课,两个小时,没有其他的活动;讲课的老师有着很多头衔,讲课的水平却很一般;讲课过程中,对学生的喧哗行为不能很好的制止;在学期末仅要求每名学生交一份“形势与政策”的心得体会作为考核依据,等等。只要数量,不求质量,有名无实。 相似文献
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一堂好的课堂教学,不仅要有引人入胜的开头,而且还要有令人受益匪浅,耐人寻味的结尾。那么,思想政治课应该如何结尾呢?我认为,思想政治课的结尾,应该包括两部分。第一部分是本节课的小结。通过小结,既要使学生把握本节课的知识要点,又要从这些知识要点中受到一定的思想教育,从而达到思想政治课的双重教学目的。第二部分是巩固新课。通过巩固新课,既要使学生熟练地掌握本节课的基础知识,特别是重点知识,又要培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。那么,如何进行小结和巩固新课呢?我认为,课堂小结应包括两个方面。一是… 相似文献
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在现实的思想政治课教学中,一般都比较讲究导课和授课的艺术,却很少注意结课的形式。这种虎头蛇尾的教学,不仅降低了学生学习的兴趣,更重要的是使教学效果大打折扣俗话说:“编筐编篓,全在收口。”一堂课终了精美的结语就是它的“点睛”之笔,既可提纲挈领,又能纲举目张;既有文采飞扬,又可耐人寻味,让学生产生很想再听你的课的愿望。下面就以本地区刚使用的七年级《思想品德》教材为例,谈谈自己在教学中的一些尝试与体会。1.点眼式。这是最常用的一种结课方式,就是在一堂课结束或一个知识点教学完毕,教师用精确简洁的语言,提纲挈领地进行归纳,… 相似文献
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有的教师对课堂教学中的多余环节视而不见,造成课堂教学中“水分”过多,效益低下。这种“水分”主要表现为: 一、多余的话 这是指教师在课堂教学中使用不规范、不符合教学要求的语言,许多成了废话,影响了课堂教学的效度。从实践过程来看,常出现的情况有: 第一,用语模糊。有的教师语言基本功差,词汇贫乏,讲课中常出现脱节现象,情急之下,常以“这个、那个”等语搪塞,造成句意模糊,使学生不知所云。有的教师课前准备不充分,对概念术语理解不透,理论脉络理不清,讲授过程中吞吞吐吐,造成卡壳现象。有的教师语速过快,… 相似文献
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在云南人的辞典中,说“思想解放”,已经有好多的年头了,从1995年以来,全省性正式的“解放思想大讨论”就组织过几次。对于这一现象,有着各种解释。有的说因为解放思想是一个永恒的命题,所以解放思想的使命永远也不会结束,常常讲“解放思想”就是必然的;有的讲是因为云南人因地远天偏、山重水复,思想上的障碍较之其他省要多些,对于发展、改革的阻碍作在这诸种素质中,最要紧的是什么呢?恐怕可以说是对于云南人民群众的责任意识。淡忘了这样的意识,或许就会对山河依旧、面貌不改无动于衷,却时时想到的是一己职位变化、利益增损;… 相似文献
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《今日广西》2008,(10):15-17
“解放军到了,人心就定了!”“解放军来了,我们就有救了!”这是灾区人民群众对人民子弟兵的深切呼唤和发自肺腑的感激。胡锦涛总书记视察四川地震灾区时,对在那里抗震救灾的解放军和武警部队官兵说:“你们不愧为人民子弟兵!”这是对部队官兵的高度评价,也是全国人民的共同心声。
在抗震救灾现场。人民解放军和武警部队发扬我军听党指挥、服务人民、英勇善战的优良传统,不怕牺牲,不怕疲劳,连续作战。哪里有险情,哪里就有迎风飘扬的军旗;哪里有呼救,哪里就有奋不顾身的战士。我军官兵满怀对人民群众的深厚感情,冒着频繁余震的危险,与时间赛跑,和死神抗争,克服了一个又一个困难,打赢了一场又一场硬仗,把成千上万群众的生命从死亡线上夺了回来。 相似文献
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“良好的开端是成功的一半”。一篇文章起头好,让人产生一种“非一气看下去不可”的强烈欲望,读者才愿意读下去。一堂课也象一篇文章一样,要起好头,一开始就要激发学生的兴趣,让他们产生强烈的“投入”欲。在实际教学过程中,通常是采用复习旧课,老师再按新旧知识的联系,用几句话导入新课的方式开头。这也不能说就不好,但用多了也就显得很平常,不够“刺激”, 相似文献
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“导入”在思想政治课教学中的功能 总被引:1,自引:0,他引:1
导入就是在一节课教学开始时,教师为有效地导入新课而进行的一种创造性劳动。它既是课堂教学内容的一部分,又是组织教学的科学而巧妙的手段。它如同桥梁,联系着旧课和新课;如同序幕,预示着后面的高潮和结局;如同路标,引导着学生的思维方向。总之,导入的过程乃是整个课堂教学的“准备工作”,为师生即将进行新课教学作好心理准备。下面结合自己教学教研工作实践对政治课教学的“导入”谈几点粗浅看法。一、导入的功能常言道:“良好的开端是成功的一半”。教育心理学家认为:在几十分钟的授课讲演中,开头的十分钟效果是最佳的,因为… 相似文献
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常言说.良好的开端是成功的一半。一堂好课少不了引人入胜的开头。为此,在进行课堂教学时,一定要讲究开头艺术,在“巧”字上狠下功夫。我在近几年的教学中,总结并实践了开头的六种方式,今提出供同仁们参考。一、漫画开头我在讲“社会主义商品经济发展要求建立社会主义市场经济体制”一节教材时,充分利用中学生求新、求异特点,借助于艺术感染力,激发学生学习兴趣。把事先准备好的漫画(一个老农坐在桌前,双手捧着《经济信息》报,桌上还放着《市场指南》,认真地进行思考。下面写着“以前”上级让种什么就种什么,“现在”种什么好… 相似文献