隐性知识的情境依赖与转移路径研究

隐性知识是隐蕴在人类当中难以用语言文字符号或公式进行表达的一类知识,从其性质上看,它属于人类知识的一部分,它的最终来源于实践活动;从内容上看,隐性知识属于＂可以这样做＂的方法性知识,＂只能这样做＂的程序性知识和＂只有这样做才能更好＂的策略性知识,因而它更多地表现为个体的经验、技能和技巧,但由于隐性知识在生成过程中对情境具有高度的依赖性,因此,隐性知识的生成和转移过程均具有情境的依赖性。其转移效果除知识主体的转移意愿外,要受到其表达能力、知识结构和学识水平的制约,同时也受到人类表达技术水平的影响。     

在素质教育中培养创造性人才

素质的含义有狭义和广义之分。狭义的素质概念是生理学和心理学意义上的素质概念，即“遗传素质”。广义的素质主要包括人的道德素质、智力素质、身体素质、审美素质、劳动技能素质等。     

互联网时代的教育:困境和作为

从“互联网+教育”这一特殊视角看,互联网不仅仅是一种工具,更是一种新的知识生产、转化、储存、学习方式.互联网提供了丰富的知识信息和国内外优秀课程资源,为青少年学生自主学习、为青少年学生培养和增强动手能力等创造了良好的条件,对人们的学习生活——知识传播、技能习得、品德养成产生了巨大的影响.同时,对现行教育教学(包括教师)只注重陈述性知识单向灌输的教学方式、以“标准答案”进行“统一”评价和规范的做法,构成了巨大的冲击,甚至撼动了现行教育教学的根基.这种影响和冲击实际上是对教育教学艰难改革强有力的倒逼和反推,体现了一种革命性大趋势.人们唯有乘势而为,协力推进改革,才能使教育教学更好地适应互联网时代青少年成长的需求、社会发展的需要.     

论建立符合中国特色的刑事沉默权制度

刑事诉讼中的沉默权,是指在刑事诉讼活动中,什么人有权在什么时间、什么场合、以什么方式保持沉默。对这些问题的不同回答形成了广义沉默权制度和狭义沉默权制度两种理解。广义上讲,沉默权包括一系列权利,具体有以下六项内容:第一,任何人有权拒绝回答其他人或机构的提问,不受强     

创新是邓小平理论的灵魂

理论界普遍认为，创新有广义和狭义之分。广义的创新既包括原创性的创新，即创造、首创，俗称“无中生有”；也包括继发性的创新，即对已有知识作创造性的集成和重组、拓展和引深，以及创造性地运用已有知识解决新问题，俗称“有中生新”。狭义的创新仅指后者。以此审视邓小平理论，无论从广义的角度还是从狭义的角度，其创新特征都是十分明显的。原创性的创新理论突出表现在邓小平首创了社会主义市场经济理论，解决了困扰各国社会主义者数十年的“世界性和世纪性”难题。继发性创新在邓小平理论科学体系中比比皆是，占绝对优势。如，在对社…     

新知识观要求教师树立课程意识

认识论的转型使人们认识到,知识不仅仅包括确定性知识、公共性知识,还包括不确定性知识和个人性知识。由认识论转型所形成的新知识观,必然引起课程的变革,新的知识观要求教师要树立包括课程目标意识、课程经验意识、课程组织意识、课程评价意识在内的课程意识。     

地方文献学论要

一、何谓“地方文献学”要定义地方文献学，先从“文献”一字开始①。《图书馆学百科全书》解释为：文献是记录有知识和信息的一切载体。地方文献则指记录有关某地区的知识和信息的一切载体。在图书馆实际工作中，对这一概念向来存在着广义和狭义的铨释。广义的概念泛指本地方的一切资料，表现于各种记载形式如图书、杂志、报纸、图片等。具体地分为史料、人物、出版三个组成部分。狭义的概念是指内容上具有地方特点的一切出版物（无论出版形式、出版地和出版物的载体如何），只要反映本地社会政治、历史、地理等等情况，即使零张散页，也在…     

学习建设有中国特色社会主义理论难题解答（二十一）

学习建设有中国特色社会主义理论难题解答（二十一）什么是社会主义法制？认识与理解杜会主义法制，首先要明确一般意义上法制的内涵。法制可以从广义和狭义两种意义上来理解。一是广义的法制，一是狭义的法制。从广义上讲，法制就是统治阶级按照自己的意志，通过国家政权...     

着眼于人的现代化──二论加强精神文明建设

在当今的词语中，“现代化”出现的频率可以说是最高的。这个世界性的历史范畴是很值得人们倾心的。什么是现代化？人们通常从广义与狭义两个方面来解释它。广义的现代化．主要是指以现代工业、科学技术革命为推动力，实现传统的农业社会向现代工业社会的转变，使现代生产力渗透到经济、政治、文化、思想各个领域并引起社会组织和社会行为深刻变革的过程。狭义的现代化主要是指经济落后、不发达国家采取适合本国的道路和方式，通过经济技术改造和学习世界先进经验，带动广泛的社会变革，转变为先进工业国的发展过程。现代化作为一个综合的社…     

赤峰市社会科学知识百题问答

<正>一、中国特色社会主义理论体系1、什么是马克思主义?答:马克思主义,从狭义来说,是马克思、恩格斯的观点和学说的体系。从广义来说,还包括后人对它的发展。它有三个基本的或者主要的组成部分,即马克思主义哲学、政治经济学和科学社会主义。     

危机学习何以驱动数字治理技术的持续创新？——基于“健康码”演进史的考察

作为一项极具典型的数字治理技术,“健康码”何以实现持续创新？基于危机学习的知识管理视角,对“健康码”的演进史进行考察,尝试解释在重大突发公共卫生事件背景下,危机学习是如何驱动数字治理技术持续创新的。研究发现：危机情境下数字治理技术的持续创新,本质上是创新主体持续开展危机学习进行持续知识累积的梯度渐进过程,体现出知识的流动、累积以及结构的变革。具体而言：(1)危机情境倒逼组织开展知识生产,强化组织对外部环境的应急适应性,推动了“健康码”从无到有的突破式创新;(2)基于自主移植效应的知识扩散,呈现出存量的地方性知识与增量的外来性知识交互图景,促进了“健康码”从少到多的开放式创新;(3)共识重塑和规则再造作为知识再生产的重要内容,形塑了数字治理技术的新范式,为“健康码”从分到统的共生式创新提供了可能。将危机学习看作技术持续创新的重要变量,丰富了技术创新的解释图谱,拓展了危机学习的研究边界。     

地方性知识视角的“枫桥经验”研究

“枫桥经验”也是一种文本，可以从地方性知识视角进行解读。地方性知识理论有两种：吉尔兹地方性知识理论与劳斯的地方性知识理论。从吉尔兹地方性知识理论视角，“枫桥经验”的地方性主要表现为它的地域性、民间性；从劳斯地方性知识理论视角，“枫桥经验”的地方性主要体现为它的时代背景、内在逻辑与精神实质；完整意义上的地方性知识视角的“枫桥经验”研究，应是这两种视角的结合。     

何谓“法”的效力?

对于法的效力，通常有广义和狭义两种理解。广义上的法的效力，泛指法的约束力和法的强制性。狭义上的法的效力是指法的生效范围或适用范围，即法在什么时间、什么地方和对什么人适用。它具体包括法的时间效力、法的空间效力和法对人的效力。　　一、法的时间效力　　法的时间效力是指法何时生效和何时终止效力，以及法对其颁布实施以前的行为和事件有无溯及力的问题。它主要包含：　　１法的生效时间。法的生效时间，一般根据该法的具体性质和实际需要来决定，通常有以下几种情况：第一，自法律公布之日起生效。如１９９３年７月２日第八…     

"课程理解"广狭义辨

学界分别用"课程系统"和"教材"这两个理解对象区分"课程理解"的广狭义虽简单明了,但这种区分稍显粗糙。研究和实践中的一些混用现象和弊病都与之有关,说明人们对这一概念的适用范围特别是广狭义背后的理路没有理清。"课程理解"是教育学科领域的基础性概念,是研课程、讲课程及学课程绕不开的概念,因此有必要对其作精细分析。两者在诸多方面存在较大的区别:在哲学原理上,广义"课程理解"从本体论的角度理解课程;狭义"课程理解"从教学认识的角度达到课程理解。在理解的方式机制上,广义"课程理解"运用的是抽象(经验入)及演绎(先验入)思维,产出课程的概念以及课程观;狭义"课程理解"运用的是理解—解释思维,产出课程文本语言的意义及认知模式。在理解取向方面,广义"课程理解"的取向侧重价值层面;狭义"课程理解"的取向侧重主客观层面。在理解的影响因素方面,广义"课程理解"主要集中在理解主体、学科理论、国家意识形态及实践问题等;狭义"课程理解"主要集中在理解主体、解读方式及文本载体三个方面。     

决心和勇气 能力和韬略 水平和智慧 中国特色政治发展关键词

执政党如何进一步将坚持党的领导、人民当家作主和依法治国的有机统一落到实处?这需要我们深入地思考政治有广义和狭义之分。广义的政治泛指对国家和社会生活的整个治理;狭义政治是人们基于一定的利益要求围绕公共权力展开的活动。两种既相互联系,又有所区别。广义的政治观,党的十八大工作     

论民事诉讼中证人出庭制度的完善

证人的含义有广义和狭义之分。广义的证人指一切向司法机关提供言词证据的人 ,包括知道案情的当事人以外的第三人、鉴定人、勘查检验人员以及案件当事人等。狭义的证人仅指知道案情的当事人以外的第三人。英美法系国家采用广义的证人的概念 ,大陆法系国家采用狭义概念。我们国家属于大陆法系 ,也采用狭义概念 ,仅指亲身经历案情 ,知道案件事实的有关人员 ,不包括鉴定人员 ,以及案件当事人。民事诉讼法第 70条规定 :“凡是知道案件情况的单位和个人 ,都有义务出庭作证。”证人因各种原因了解、掌握案情 ,他们的陈述可以帮助法官了解案件的来…     

熟能生巧

熟能生巧这个成语是“熟巧”一词的扩充。“熟”指熟练,巧”为技巧。其意是通过熟练可以形成种种技巧。在日常生活、学习与工作中,我们常说到技能和技巧。心理学认为,技能是人的动作方式。它又可以分为两种或两个层次:一是非自动化的动作方式,叫做技能(狭义的),它是一个动作一个动作完成的,不能一气呵成,完成速度很慢;一是自动化的动作方式,叫做技巧,它是一串动作一气呵成的,完成速度很快。二者的关系是技能(狭义的)是技巧的基础,技巧是技能的提升。为什么技能可以提升为技巧呢?研究与事实表明,这是通过动作的重复与练习来达到的。心理学认…     

高中思想政治课线性教学误区管见

所谓线性教学是指教师在授课时依据教学内容和授课计划,按规定的步骤和课堂时间对教学内容分段排列,并按次序予以讲解,侧重于知识点的前后衔接关系,是一种确定的、序列性的、量化的教学模式。尽管新课程改革启动多年,进行了多方教学变革的尝试,也取得了许多扎实有效的成果,但在广大基层教学战线中仍存在着大量线性教学行为。一、线性教学的表征1.知识传递上重陈述性知识,轻程序性知     

现代性：从狭义向广义的延伸及其差异

有两种对现代性概念的理解,一种是狭义的“现代性”;另一种是广义的“现代性”。从积极的意义说,克服现代性的文化危机,实质就是拓展现代性内涵,使其由狭义的“现代性”向广义的“现代性”延伸。本文集中讨论了两种“现代性”在时间观念和乌托邦观念上的差异。     

延安整风运动与建设马克思主义学习型政党

延安整风运动从理论和实践的层面,明确了马克思主义政党加强学习的首要任务是端正马克思主义观,解决了马克思主义政党“为什么学”“向谁学”“学什么”和“如何学”等一系列的问题,形成了马克思主义政党加强学习的制度安排和领导组织机制.