我对“引出式教学方法”的初步探索

传授式教学重视的是告诉学生研究的结果,而"引出式教学"注重培养学生获得结果的能力,引出式教育有助于培养学生的创新能力,但同时也需与传授式教学有机结合.     

论艺术教育与创新人才的培养

思维方式包括形象思维和逻辑思维。形象思维与大脑右半球有密切联系 ,逻辑思维则与大脑左半球有密切联系。正确的思维方式应是形象思维与逻辑思维的统一。加强艺术教育 ,如更新思想观念、增设艺术类课程、开展丰富多彩的校园文化艺术活动、创造良好的人文氛围和美育环境 ,可以开发学生的形象思维 ,提高学生的创新能力 ,是培养高素质的创新人才的有效措施之一。     

试论养成教育视角下的大学生创新能力培养

创新能力是人区别于动物的根本标志之一,是人类在自然界中生存和发展的条件。大学生创新能力的培养主要是使学生具备主动学习的精神和独立获取知识进行创造性思考的能力,最重要的是使学生成长为一个能够主动思考问题,敢于探索新领域的创造性人才。换而言之,就是使创新成为人的一种习惯,一种思维方式。这正是养成教育视角下大学生创新能力培养的题中之意。     

常德盛的人格魅力

常德盛的事迹在大江南北传颂，常德盛的故事让干部群众动容。一个普通的共产党员，一个小小的村官何以受到人们如此的尊重和爱戴？人们从不同的视角给出了不同的答案，而这些答案犹如一颗颗璀璨的明珠，光彩夺目。串起这些明珠的红丝线则是常德盛独特的人格魅力，高尚的道德情操和超群的创新能力。     

以体制机制创新驱动科技创新

改革开放以来,我国的经济发展取得了辉煌的成就,但产品技术含量不高、企业科技创新能力不强等问题仍然比较突出,科技创新能力不足成为转变经济发展方式的重要制约因素。体制机制创新是我国科技创新的关键,推动体制机制创新要从健全人才制度、完善知识产权制度、构建技术创新体系、创新金融财政制度、加强政府创新等方面入手。     

要重视党校教师创新能力的培养

培养和造就适应二十一世纪需要的高素质党员干部，是党校教育在新形势下的一项十分艰巨的战略任务。要完成好这一任务，就必须重视党校教师创新能力的培养。 一、培养党校教师的创新能力势在必行 重视党校教师创新能力的培养主要基于两个方面的原因： １．这是由教育教学规律所决定的。在党校教师与党校学员这对矛盾统一体中，党校教师始终处于矛盾的主要方面，它决定着教育教学活动的方向和成败。当今，知识经济已经到来，经济发展的优势蕴藏于知识和科技之中，社会财富正日益向拥有知识和科技优势的国家和地区聚集。谁在知识和科技创新上…     

培养创新能力要注意思维的“四性”

在化学教学的实验观察、计算过程、结果分析中,注重培养学生思维的正确性、独立性、灵活性、逻辑性,对学生创新能力的培养有着相当重要的作用,教师要树立素质教育的理念,在理论教学和实验实训中,通过对学生思维的训练,培养学生的创新能力。     

以创新精神开拓石油化工企业发展空间

石油石化企业当前面临的重大任务是推进制度创新、技术创新和管理创新,达到“三个创新”的关键在于提高领导的创新能力。     

高校拔尖人才培养探析

拔尖人才的显著标志是高素质、高水平和高能力。创新能力与意识的培养是拔尖人才的核心内容。我国现有拔尖人才队伍的素质与结构越来越显示出多方面的不适应,暴露出我国高等教育在拔尖人才培养上存在一些问题。高校培养拔尖人才,要加强思想道德教育,培养全面发展的拔尖人才,深化教育教学改革,积极探索教学管理和制度创新。     

坚持把科技进步和创新作为实现“富民强桂”的重要支撑

“十一五”以来，我区科技发展取得了较大的进步，基本完成了《广西壮族自治区科技发展“十一五”规划》的实施任务，工农业新产品、共性关键技术开发取得新进展，高新技术产业较快发展，建设了一批科技公共服务平台，科技中介服务得到了拓展，促进了全区经济社会的快速发展。但是根据国家科技部的统计结果，2006年至2009年我区综合科技进步水平在全国排名分别为第26、第30、第30、第28位，我区的科技创新能力仍处于全国下游水平。