新课改下课堂互动参与中创新能力培养的探讨

促进学生的全面和谐发展,提高学生的科学素养与人文素养,培养学生的创新能力与实践能力,已成为教育改革的核心目标和衡量课堂成效的重要指标。《基础教育改革纲要(试行)》指出:"要使学生具有……初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识。"如何转变课堂教学模式,培养学生创新能力,检验教学行为结果与期望是否一致,在基础课堂教学中显得更为重要。就教师创设引导学生主动参与的教学环境,激发学生的学习积极性,注重培养学生的主体意识开展教学进行探讨。     

文化大国与文化强国有何不同

中南民族大学王雨同学来信说,有种说法,中国是文化大国,但还不是文化强国。文化大国与文化强国有什么不同?答:文化大国通常拥有丰厚的文化资源、丰富的文化产品和巨大的文化发展潜力,主要表现为数量上的庞大。文化强国除了文化资源与文化产品量大质优等特征之外,最突出的一点,是其拥有强大的文化传播与文化创新能力。     

三中全会《决定》是如何起草的？

全会决定起草过程党的十八大之后，中央即着手考虑十八届三中全会的议题。今年4月，中央政治局经过深入思考和研究、广泛听取党内外各方面意见，决定党的十八届三中全会研究全面深化改革问题并作出决定。我国发展面临10方面突出矛盾和挑战。1发展中不平衡、不协调、不可持续问题依然突出；2科技创新能力不强；3产业结构不合理；4发展方式依然粗放；5城乡区域发展差距和居民收入分配差距依然较大：     

刑事技术专业探索性实验教学模式的探索

目前公安院校刑事科学技术专业实验教学发展面临比较突出的问题是缺乏培养学生创新能力的实验教学环节,表现为学生面对新型刑事技术问题显得难以适应。针对刑事技术专业人才创新能力培养的需要,提出了在原有实验的基础上增添探索性实验教学模式的观点,旨在为刑事技术专业实验课程的改革提供有价值的参考。     

为自主创新“护航”

正创新能力已成为国家竞争力的核心和经济发展的决定性因素。没有创新就没有知识产权,创新成果在法律上体现为专利权等知识产权。对发明创造专利权的拥有和保护程度,是一个国家或地区经济、科技综合实力的体现,也是判断法制     

大师,坚守之品格

正有人曾感慨:"大师之后再无大师。"其实,感慨的很大一部分指向的是世间目渐缺乏的大师品格。大师之品格,在于内修人格、外树德行;大师之品格,在于有独立之精神、有自由之思想;大师之品格,突出表现在其对人文的关注和经世致用的情怀。如果把企业比作"大师",那么这样的企业应该具备什么样的品格呢?创业50多年来,红塔集团矢志不渝地坚守着最初的信念、坚守着制烟     

大方饭店工会开展室内拓展活动

近日，公交北旅时代所属大方饭店工会在4楼多功能厅开展了“超越自我、挑战极限”为主题的室内拓展活动．共有60余名职工参加。各参赛队依靠集体的力量和智慧圆满完成了“纸牌叠塔”、“看图猜数”等拓展项目，在增强职工团队精神和协作意识的同时．培养了职工的创新能力。     

思想政治理论课实践教学中培养高职生创新能力的探索

培养高职生创新能力是知识经济时代的客观要求，是时代赋予高等职业教育的重要责任。探究式教学是一种创新教育模式，在思想政治理论课实践教学中运用这种教学方法，可以培养学生独立的思考能力，激发学生的创新热情，培养学生的创新思维。     

瑞典国家创新体系：结构与特点

瑞典的创新能力 瑞典是极具创新力的国度，以诺贝尔奖发源地闻名于世的瑞典，也是活动扳手、滚珠轴承、拉链、真空吸尘器、三点式安全带、智能头盔、Skype、鼠标、蓝牙无线通信技术、摄氏温标、心电图记录仪的发源地。     

论马克思主义理论专业研究生创新能力培养

培养与提高马克思主义理论专业研究生创新能力的目标就是要构建教学、实践、科研“三位一体”的研究生培养方式。其中，课程教学质量是基础，学生科研能力是关键，学生实践能力是桥梁。具体来说，一是加强以优化课程结构为核心的课程建设，提高课程教学质量；二是引导学生探寻社会热点问题，提高学生科研能力；三是坚持实践能力培养和理论学习并重，提高学生实践能力。