高职院校建设创业型校园文化的内涵与途径

对于高职院校而言,创业型校园文化的探索是对"职业性"和"实践性"校园文化的传承和升华,也是适应当前经济体制改革和产业结构调整下人才培养战略的重要组成部分。可以从高职院校创业型校园文化建设的内涵及特点入手,对当前高职院校创业型校园文化建设面临的基本任务进行分析,探索建设创业型校园文化的途径,重塑校园精神文化,明确创业型人才培养的理念和目标;完善校园制度文化,保障创业型人才培养的方向;再造校园物质文化,丰富创业型人才培养的途径;引导校园行为文化,转化创业型人才培养的成果。     

信息社会背景下的工商管理专业应用型人才培养模式创新研究——以中国劳动关系学院工商管理专业为例

工商管理专业应用性技能必须适应日新月异的信息技术应用要求,信息社会背景下的工商管理专业应用型人才培养模式与质量保障体系必须重新构建,表现在两个方面:一个是教师对信息技术在教学中的应用和体现,另一个是学生对信息技术本身的技能掌握和应用,从而适应信息社会的应用需求。     

广东高职院校创新性技能人才培养模式研究

培养创新性技能人才,是时代发展和社会进步对高职教育提出的新要求。广东高职教育作为广东高等教育大众化的主体,伴随着珠三角地区的产业结构升级和调整,企业加大了创新性技能人才的需要。而当前高职创新性技能人才培养的不足,导致广东省高职创新性人才培养不能满足社会经济发展的需求。因此,要适应时代发展和社会进步的要求,广东高职院校需要构建创新性人才培养模式,增加创新课程开发,加强校企合作,改革教育考核模式来提高学生的创新能力。     

试论我国高职教育现状及改革方向

随着中国加入WTO,中国与国际的交流与合作进一步加强,中国的高职教育是适应时代发展需要而发展起来的,取得了很大的成绩,但面对新的国际国内形势,目前的高职教育人才培养模式上还存在很多不足,本文试图从剖析当前高职教育的现状入手,来寻求我国高职教育人才培养模式今后的改革发展之路。     

新建本科院校应用型人才培养模式探析——以中国劳动关系学院“行政管理专业(企事业行政文化建设方向)”为例

随着我国经济和社会的发展,为了满足高等教育重点从精英教育向大众化教育转化的要求,我国新组建了一大批新建本科院校。与传统高校相比,新建本科院校具有办学基础差等弱点,如果要在竞争中争得一席之地,必须要从用人单位的市场需求出发,摸索出一条适合自身特点的应用型人才培养道路。中国劳动关系学院企事业文化专业自办学以来,就不断探索,总结出"以‘应用型+复合型’人才培养为目标,强化产学研合作、构架‘通识+专业+特色’的课程结构、搭建‘五位一体’的实践教学体系"的应用型人才培养模式。     

后危机时代中国经济发展方式的转型

金融危机后,世界经济的生产、消费和能源使用模式都发生了新的变化。世界经济变化的主要趋势是发展动力回归实体经济;发达经济体普遍调整经济发展战略,从消费驱动型增长转向出口驱动型增长;各国普遍把以"低碳经济"为核心的新技术开发作为经济发展的主题。中国以低工资劳动力优势参与国际竞争的发展模式,给中国带来了越来越多的社会问题。为适应世界经济发展的新趋势,中国必须重新思考中国经济发展的意义和方向,改变出口导向型发展模式,转向以内需为主的经济发展模式。提高劳动者收入、减少贫富差距和建立社会保障机制是实现以内需为主的经济发展模式的基本途径。     

“1+1+3”人才培养模式研究

高职院校毕业生压力越来越大,究其原因最主要是人才培养与社会需求不相适应。高职院校构建和实践"1+1+3"人才培养模式,即一个导向:以就业为导向;一个引领:以大学生实践创新训练计划项目为引领;三个结合:学做结合、研创结合、校行企结合。将这种创新人才培养模式应用于高职院校应用型专业,必将推进高职院校专业发展并促进大学生就业。     

高职院校金融学科改革探讨

2008年以后,中国高等本科院校毕业生找工作难的现象日益突出.这虽然可以部分归咎于2008年发生的世界金融危机,但笔者认为,本科院校的盲目扩招和人才培养方向的误区才是造成这种现象的根本原因.因此,要根据金融行业的市场需求特点,为高职院校金融学科的人才培养方向重新定位,并从教学内容、教学手段和教学模式几个方面,对金融学科进行改革.     

高职院校会计专业人才培养模式研究

本文梳理了会计职业教育研究的发展历程,并指出工学结合是目前我国高职会计教育的主要人才培养模式。文中分析了工学结合的工读交替模式、能力本位模式、双元制人才培养模式的特点,指出工学结合模式中存在的主要问题,最终从人才培养思路、课程体系建设、教学模式、校内外实训基地建设四个方面探讨如何创新高职院校会计专业工学结合人才培养模式。     

基于创新教育的人才培养模式研究——黄冈市三所高职院校为例

要构建合理科学的高职人才培养模式,须明确人才培养模式的内涵及其构成要素。针对我国高等职业教育人才模式的现状,分析了高职教育实践情境中创新人才培养的状况和问题。以期构建适合我国国情的高校创新教育体系。     

构建高职教育的人才培养体系

高等职业技术学院以职业技能为基础,构建人才培养体系,以现代教育理念,完善人才培养的机制.     

创新是工会院校培训工作不竭的动力

创新是工会院校工作不竭的动力。为了更好地搞好工会干部培训工作 ,培养高素质的工会干部队伍 ,应着力于观念上、培训内容和方法上、培训领域和形式上的大胆创新 ,不断开拓工会干部培训工作的新思路 ,以适应社会主义市场经济和新形势下工会工作的需要。     

非全日制用工框架下的高职院校学生兼职权益保护

高职院校由于在人才培养上与本科院校具有较大差异,同时基于当下劳动力市场对于高素质技术技能型人才的大量需求,学生兼职已然成为一种社会现象。但相关法律却存在滞后性。按照现有规定,最有利于保护在校学生兼职权益且在理论上存在可行性的就是将在校学生纳入非全日制用工范畴,但法律的不健全导致司法实践中还有诸多难题有待解决。故不断完善相关立法,明确在校学生的劳动者主体资格,规定在校学生在兼职中的权利与义务,才是解决问题的有效途径。     

德国的职业教育和职业培训

德国职业教育也称职前教育,其显著特点是"双元制",即企业和学校共同作为教学实体承担学生的培训,教学内容由政府和企业根据劳动市场的需求共同确定.德国的再教育和培训也称职后培训,其培训内容和课题随行业不同而不同,根据市场要求而设置.     

民办高校思想政治课理论教学现状与对策研究

调查显示:为了客观真实地了解当前大学生在经过思想政治理论课05方案实施后的变化,笔者通过对民办高校的在校大学生和已毕业参加工作的学生展开思想政治理论课教学现状网络问卷调查和师生座谈交流,观察到学生对这类课程的态度有了可喜的变化,但这其中还存在一些问题,需要进一步完善教学模式、考核制度,提高教师素质,做到理论与实际相结合,增强思想政治理论课教学的实效性、针对性。     

高校思想政治工作需要创新

在我国发展社会主义市场经济的新时期,从大层面上的思想文化领域到小层面上的大学生思想状况和价值观都出现了新特点,对高校传统的思想政治工作提出了严峻的挑战,要求高校思想政治工作必须适应新形势,进行创新。     

新时期高校教师能力建设研究- 兼论教师发展中心建设

高校教师能力建设应是高校组织主动回应社会需求,追求教师个体发展与组织发展双赢的科学管理过程。新时期我国经济体制与教育体制的转型升级对高校教师能力建设提出了新的要求。不同类型的高校应根据新要求,结合自身办学定位与特色,确定适合本校发展需要的教师能力建设目标与内容,进行系统的配套制度建设。教师发展中心作为高校教师能力建设的专门化组织,必须以研究交流为核心职责,打造专兼结合的研究服务团队,针对本校人才培养的突出问题进行项目开发与咨询服务,以克服学术性、独立性、专业性与感召力不足的问题,实现教师个体发展与组织发展的双赢。